Активизация военно-исторической работы в частях и подразделениях вс рф. "о мерах по дальнейшему совершенствованию военно-исторической работы в вооруженных силах российской федерации" Организация военно исторической работы в вс рф

О МЕРАХ ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ

ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В 1994 году Генеральным штабом Вооруженных Сил Российской Федерации изучено выполнение Приказа министра обороны Российской Федерации 1993 г. N 207 "О совершенствовании военно-исторической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации" в главных штабах видов Вооруженных Сил Российской Федерации, некоторых округах, на флотах, в военно-учебных заведениях, главных и центральных управлениях Министерства обороны Российской Федерации.

Не все командующие, командиры (начальники) проявляют требовательность, а штабы - необходимую настойчивость и распорядительность при проведении военно-исторической работы.

Военно-историческая подготовка офицеров и военно-учебных заведениях все еще остается на низком уровне, продолжается сокращение количества учебного времени, отводимого на изучение истории войн и военного искусства (Военная академия бронетанковых войск, Военная артиллерийская академия и другие).

В войсках и на флотах военно-историческая работа проводится недостаточно целеустремленно. Комнаты информирования и досуга личного состава во многих частях не соответствуют предъявляемым требованиям, жизнь подразделений в них не отражается.

Документы по истории видов Вооруженных Сил, объединении, соединений и вузов, изданные 20 - 30 лет назад, не обновляются. Исторические справки, формуляры ведутся нерегулярно.

При организации и проведении мероприятии оперативной и боевой подготовки войск (сил) и штабов не в полной мере учитывается военно-исторический опыт.

В целях дальнейшего совершенствования военно-исторической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации приказываю:

1. Заместителям министра обороны Российской Федерации, главнокомандующим видами Вооруженных Сил Российской Федерации, командующим войсками округов, группой войск и флотами, командующим (начальникам) родами войск, начальникам главных и центральных управлений Министерства обороны Российской Федерации, Начальникам военно-учебных заведений, учреждений и научно-исследовательских организаций Министерства обороны Российской Федерации глубоко проанализировать состояние дел по этому вопросу, рассмотреть на заседаниях военных советов округов, флотов, армий, флотилий и принять необходимые меры по улучшению военно-исторической работы в подчиненных органах военного управления и войсках (силах).

Активизировать военно-исторические исследования теории и практики военного строительства в интересах научного обоснования реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации. Шире проводить теоретические изыскания в области искусства применения сил и средств видов Вооруженных Сил и родов войск в прошлых войнах и военных конфликтах. Смелее и аргументированнее давать отпор разного рода фальсификаторам истории России и второй мировой войны.

Военно-историческую подготовку в военно-учебных заведениях, войсках и на флотах проводить в интересах патриотического воспитания военнослужащих, расширения оперативно-тактического кругозора и развития творческого мышления командиров всех степеней. Не допускать сокращения количества учебного времени, отводимого на изучение истории войн и военного искусства.

Улучшить подготовку военных историков на базе военных академий, Института военной истории Министерства обороны Российской Федерации в соответствующих группах, адъюнктурах, докторантурах. Больше внимания уделять подготовке военных ученых историков.

Создать до 1 июня 1995 г. в составе оперативных управлении (отделов) штабов за счет существующей численности видов Вооруженных Сил Российской Федерации, родов войск следующие органы: в главных штабах видов Вооруженных Сил Российской Федерации и штабе Тыла Вооруженных Сил Российской Федерации - военно-исторические группы численностью 4 человека, в штабах округов, флотов, родов войск - военно-исторические группы численностью 2 человека, в армиях (на флотилиях), в корпусах (эскадрах), в главных и центральных управлениях Министерства обороны Российской Федерации ввести штатные должности офицера - историка. В соединениях и воинских частях, в управлениях и отделах штабов, в самостоятельных управлениях и отделах Министерства обороны Российской Федерации, научно-исследовательских организациях, учреждениях Министерства обороны Российской Федерации иметь нештатных офицеров - историков, предварительно прошедших необходимую подготовку.

Возложить на созданные органы планирование и организацию проведения в порядке, установленном Приказом министра обороны Российской Федерации 1993 г. N 207, мероприятий по военно - исторической работе в соответствующих органах военного управления и войсках (силах) Вооруженных Сил Российской Федерации.

ВВЕДЕНИЕ

Исходя из боевого предназначения части с учётом особенностей организационно – штатной структуры, дислокации и тех задач, которые она решает повседневной деятельности формируется организационное управление. С течением времени они должны совершенствоваться.

Цели и задачи повседневной деятельности должны постоянно корректироваться из-за непрерывно меняющейся военно-политической обстановки. Также постоянно меняется обстановка в организационно-штатной структуре войск и системах вооружений, вызванные ими изменения в способах и формах подготовки и ведения боевых действий требуют периодического уточнения задач повседневной деятельности.

В штабе Вооружённых Сил периодически должен производится мониторинг и анализ изменений, которые происходят в войсках, должен определяться достигнутый уровень подготовки войск и соответствие современным требованиям и текущей обстановке.

Не должен оставаться без внимания потенциальный противник. За ним должно быть постоянно установлено наблюдение. Необходимо учитывать перспективы развития его вооружённых сил. После анализа полученных данных начальники определяют и ставят задачи войскам на год в приказах и организационно-методических указаниях, уточняют их на период обучения, а в звене дивизия – полк – на каждый месяц.

Командир, штаб и другие органы управления должны постоянно уяснения задач и оценивать обстановку. Это необходимо для изменения задач повседневной деятельности на каждый период строго определенного времени.

Для выполнения учебного плана в войсках принято отводить специально выделенное время. Последний месяц перед началом нового учебного года и очередного полугодия, последнюю неделю каждого месяца отводят на подведение итогов, доведения задач, планирование боевой подготовки и других видов повседневной деятельности. Также необходимо провести подготовку командиров и учебно-материальной базы к новому году боевой учёбы.

Правильное, а значит, и качественное планирование является основным условием организованной и ритмичной работы коллектива воинской части.

Необходимо не просто формально соблюдать плановость в работе, а необходимо достичь особой согласованности и взаимосвязи всех планов, по которым реализуют свою повседневную деятельность воинская часть, все её структурные элементы – командиры и органы управления, все подразделения, отдельные исполнители.

Необходимо контролировать своевременное доведении этих планов до исполнителей и тщательной подготовке всех мероприятий.

Планирование как функция управления

Планирование повседневной деятельности воинской части – это функция управления состоящая в определении и ранжировании по важности для поддержания боевой готовности целей и задач деятельности определённого периода времени, разработке сбалансированных по необходимым затратам и наличным ресурсам планов действий для их достижения, распределение ответственности за их исполнение.

Качественное его осуществление является необходимым условием целенаправленной и ритмичной работы коллектива воинской части. Результаты планирования отражаются в планирующих документах.

План – это оформленный поустановленной форме документ, в котором определены главные задачи и основные мероприятия (действия) по их выполнению, последовательность и сроки их подготовки и проведения конкретными исполнителями, необходимые затраты времени и материальных ресурсов. План- это отражение решения командира.

Планирование повседневной деятельности – творческий процесс. Оно не терпит формализма, а для его исключения есть только один путь – личное участие командира и начальника штаба, руководство этим процессом.

Творческий подход к планированию заключается :

в глубоком анализе и учёте реального состояния боевой готовности воинской части, хода выполнения основных задач и мероприятий её подготовки на текущий момент времени;
в твёрдом знании и понимании общей системы поддержания боевой готовности, места и значения каждого мероприятия в это системе и, исходя из этого, выборе эффективных и реализуемых вариантов действий;
в постоянном учёте плановой перспективы (на один - два месяца вперёд при месячном планировании и на год при годовом планировании) и прогнозировании возможного изменения обстановки;
в чёткой согласованности по целям, задачам, месту и времени, уровням управления содержания и показателей всех планирующих документов.

Основные принципы планирования

Высокое качество планирования можно обеспечить, если при осуществлении его будут соблюдены общие принципы планирования.

Первый. Централизация, т. е. осуществление планирования сверху внизпо уровням управления последовательно или последовательно-параллельнымспособом. Это означает, что низшие уровни управления при планировании получают и принимают к исполнению задачи, поставленные высшими. Учитывают и руководствуются их планами, а завершения планирования и утверждение основных планирующих документов разнесены по срокам: сначала в виде войск, затем в объединении, соединении, воинской части и в подразделении, чем обеспечивается согласованность планов по уровням управления.

Второй. Ориентирование всей деятельности, её основных мероприятий и работ на конечный результат. Для этого на каждый период повседневной деятельности определяются и чётко формулируются главные цели и задачи, достижение которых вносит большой вклад в поддержание установленной боевой готовности. Они отражаются в соответствующих планах.

Третий. Соответствие выбранных способов и порядка достижения целей и выполнения задач имеющимся в распоряжении силам, средствам и ресурсам, в том числе и ресурсам времени. Вслед за определением главных задач необходимо определить перечень мероприятий и работ, обеспечивающих их выполнение, рассчитать необходимое для их осуществление количествосил, средств и ресурсов.

Четвёртый. Сосредоточение сил, средств и ресурсов, усилий органов управления на мероприятиях и работах, без успешного проведения которых не возможно достичь желаемых результатов в выполнении задач. Из всего перечня намеченных мероприятий выделяются таким образом основные, которым отдаётся приоритет при выделении сил, средств и ресурсов.

Пятый. Взаимосогласованность всех планирующих документов одного уровня, мероприятий различных уровней управления по целям и задачам, содержанию, месту и времени, последовательности осуществления. Для реализации этого принципа перед утверждением проводитсяих сверка.

Шестой. Чёткое распределение ответственности за подготовку и проведение мероприятий, занятий и работ, своевременноедоведение задач, основных мероприятий и порядка их выполнения до непосредственных руководителей (организаторов) и исполнителей.

Методы планирования

Припланировании повседневной деятельности в войскахиспользуют различные методы. В общем понимании метод – это определённым образом

упорядоченная деятельность,
совокупность принципов,
правил,
приёмов,
способов достижения целей.

Известны последовательный и последовательно – параллельный, сетевой, программно – целевойметоды планирования . Наиболее общим, являющимся в той или иной степени теоретической основой для других, является программно – целевой метод планирования, или как его ещё называют - планирование по целям и задачам. Суть метода заключается в самом его названии: для каждой цели или задачи своя программа действий.

Программно –целевое планирование- это метод планирования, основанный на определении совокупности согласованных мероприятий, необходимых и достаточных для достижения точно сформулированных целей и задач. Процесс планирования при этом имеет структуру, показанную на схеме №2.

На первом этапе – составление программы:

Определяются и точно формулируются цели и главные задачи деятельности на планируемый период. В случае, когда достижение общей цели (выполнении главной задачи) участвуют подчинённые части (подразделения) или должностные лица, для них формируются задачи (подцели), вытекающие из общей. Образуется дерево целей (“дерево задач”) Схема №2;
Определяются совокупности мероприятий (операций, работ, действий),необходимых для выполнения каждой задачи (достижения каждой цели) и их взаимосвязи, ответственные исполнители каждого мероприятия. Производится предварительная оценка потребных ресурсов и времени на каждое мероприятие и “сшивка” общей программы.

На втором этапе – формирование оптимального плана :

осуществляется “сшивка” всего комплекса мероприятий в соответствии со схемой “дерева целей”;
устанавливается последовательность мероприятий и работ и определяются сроки их выполнения, исходя из выявленных взаимосвязей. Производится расчёт общего потребного количества каждого вида ресурсов, результаты сравниваются с наличными или отпущенными ресурсами, составляется перечень ограничений;
осуществляется многокритериальная оптимизация (по времени, всем видам ресурсов, величине вклада каждого мероприятия в достижение целей и другим критериям) и выбор оптимального варианта плана
путем выявления дефицитных ресурсов (времени, финансов, материалов) и определении мероприятий или операций, исключение которых из плана позволяет устранить дефициты и ограничения без снижения возможностей выполнения задач.

Продумываются меры нейтрализации возможных отрицательных последствий сокращения. Согласовываются все показатели планов со всеми исполнителями, если это необходимо. Принимается решение по окончательному выбору варианта плана и его утверждению.

В РВСН применяется ещё сетевой метод планирования, особенно в эксплуатации вооружения и военной техники и капитальном строительстве. Сущность сетевого метода планирования заключается в том, что программы работ и мероприятий, направленные на достижение конкретно сформулированных целей, отображаются в виде сетевых моделей работ и событий. При этом работа – это основной элемент сетевой модели, означающий трудовой процесс (действий) с затратой времени и ресурсов, ожидание – расход времени без трудовых затрат, просто зависимость. Работа изображается в виде ориентированного графа (стрелки).

Событие также является основным элементом сетевой модели, означающее факт получения результата работы или совокупности работ. В сетевой модели всегда существует одно или несколько исходных событий и одно завершающее событие. Исходное событие означает факт наличия условий готовности для начала работ и мероприятий, завершающее – факт достижения цели.

События отображаются кружками, внутри которых проставляются порядковые номера в масштабе модели, а над ними могут записываться их наименования.

События соединяются между собой графами работ (параллельными или последовательными), результатом которых они являются. Исходному событию не предшествуют, а за завершающим не следуют никакие работы.Графы обычно подписываются наименованием работы и продолжительностью времени в соответствующих единицах.

Существуют централизованный (сверху вниз) и децентрализованный (снизу верх) способы разработки сетевых планов (моделей) или их сочетания. В РВСН применяется чаще первый способ, используемый при разработки сетевых моделей небольшого объёма и заключающийся в том, что сначала строится укрупненная модель без детализации работ каждого исполнителя. Детализация осуществляется по мере необходимости при снижении уровня сетевого плана (уровня управления), т.е. при разработке частных сетевых моделей.

Сетевые план – графики наглядны и удобны в работе при управлении технологическими процессами, позволяют выделить критический по времени путь процесса, оперативно и обоснованно использовать резервы времени.

Последовательный и последовательно-параллельный методы исходя из принципа централизации в осуществлении планирования “сверху вниз” по уровням управления: сначала планирование осуществляется в военных организациях более высокого порядка, затем – на более низких уровняхв последовательности:

На практике в войсках применяется комбинированныйпоследовательно – параллельныйметод, предусматривающий предварительное ориентирование подчинённых войск по задачам и основным мероприятиям и одновременное начало работы на нескольких или всех уровнях. Завершающий этап планирования – согласование и утверждение планов , осуществляется последовательно.

По охватываемому периоду времени планирование разделяют на перспективное и текущее, или краткосрочное. Применительно к повседневной деятельности воинской части и соединения перспективным следует считать годовое планирование, а текущим – месячное и недельное .

2. Основные планирующие документы

ГОДОВОЕ планирование в воинских частях в конечном итоге предусматривает разработку:

Плана подготовки воинской части;
Плана подготовки офицеров и прапорщиков;
Плана подготовки подразделений;
Плана работы службы, отделения, отдела;
План совершенствования УМБ;
План работы методического совета.

МЕСЯЧНОЕ планирование предусматривает разработку:

Календарного плана основных мероприятий;
Плана работы службы, отделения, отдела на месяц;
Личного плана работы командира на месяц;
Расписания занятий с офицерами и прапорщиками.

(штаба, служб) при планировании

4.1 Годовое планирование

Годовое планирование повседневной деятельности в соединении и части проводится, опираясь на сочетание методов последовательной и параллельной работы командиров и штабов различногоуровня, которое заключается в том, что общий замысел командира воинской части (соединения) выдается одновременно всем уровням управления, что дает возможность начинать и вести работу параллельно. Однако окончательное оформление и утверждение планирующих документов осуществляется последовательно сверху вниз.

Основополагающим документом годового планирования является план подготовки воинской части на год . По структуре он содержит разделы, включающие:

занятия и мероприятия боевой готовности;
мобилизационной готовности;
боевого дежурства;
эксплуатации вооружения и техники;
подготовки офицеров, штабов и подразделений;
воспитательной и культурно-досуговой работы;
организации внутренней службы и поддержания твердой воинской дисциплины работы с кадрами.

При осуществлении планирования главное свое внимание и усилия командир сосредоточивает на разработке основного планирующего документа – плана подготовки воинской части на год.

Основная роль командира воинской части в разработке годового плана заключается в организации информационной подготовки планирования, т. е:

уяснении задач,
оценке обстановки и результатов анализа состояния воинской части,
выработке замысла решения на планирование,
определении задач штабу и группе планирования.

Исходными данными для выработки замысла являются :

результаты тщательного и глубокого анализа состояния боевой готовности воинской части и ее подразделений;
требования приказов и организационных указаний старших начальников, Главного командования вида войск, Министра обороны;
программы боевой подготовки, положения, наставления, курсы, планы старших начальников.

Основными документами для уяснения замысла и требований старших начальников являются приказ Министра обороны о задачах на очередной год и организационные указания Главнокомандующего вида войск.

Результаты анализа состояния боевой готовности части и свои предложения командиру готовятся штабом и службами заблаговременно при подготовке к подведению итогов за текущий год. На основании глубокого изучения этих документов и материалов, предложений штаба, служб, своих заместителей командир должен уяснить требования старших начальников и основные недостатки в боевой готовности своей части, определить главные задачи и основные способы (средства, мероприятия) их достижения для поддержания и повышения боевой готовности.

Свой замысел, а также указания о порядке и сроках планирования командир воинской части доводит до группы или групп планирования, созданных в управлении части, и до подчиненных командиров.

С учетом указаний командира группа планирования, основу которой составляют офицерыштаба во главе с его начальником и начальники служб, приступает к разработке вариантов годового плана. Для разработки годового плана широкое применение в войсках получил метод программно-целевого планирования, сущность которого заключена в самом названии (для каждой цели, задачи – своя программа достижения).

Допустим, что в своем решении командир определил одной из главных задач на год повышение полевой и маршевой выучки подразделений до таких параметров, которые бы обеспечили выполнение плана развертывания на позиции с сокращением нормативного времени. Рубежом выполнения задачи, проверки и совершенствования маршевой и полевой выучки назначил август месяц при полевом выходе части. Основными мероприятиями для выполнения поставленной задачи определил: полевой выход, тактические занятия и учения с основными подразделениями, тренировки по управлению на марше и при ведении противодиверсионной борьбы, длительный марш при доподготовке водителей, штабные тренировки.

На основании этого решения для каждой задачи (цели) группа планирования составляет так называемое программно-целевое дерево с целью или задачей в вершине “дерева”, как показано на схеме № 3. При его составлении группа планирования исходит из следующих соображений (рассмотрю это на примере маршевой выучки).

Маршевая выучка частей и подразделений состоит:

из умения командиров организовать марш и управлять на марше;
умения водителей водить машины в любых условиях и быстро устранять технические неисправности;
знания водителями команд и сигналов управления и умения быстро их выполнять;
умения командиров и подразделений организовать всестороннее обеспечение марша.

Для поучительного и эффективного проведения марша необходимо провести соответствующую подготовку техники, маршрутов, подразделений (формирований), обеспечивающих марш.

Выбрав основные направления подготовки командиров, водителей, подразделений, техники, маршрутов и позиций и формы подготовки (занятий и мероприятий), командир определяет этапы и тематику каждого занятия. По существу это одно из направлений боевого слаживания, по этому обычно назначают следующие этапы:

одиночная подготовка и слаживание мелких подразделений (формирований);
слаживание основных подразделений и органов управления;
непосредственная подготовка к полевому выходу;

Такие “программно-целевые деревья” составляются для каждой главной задачи года, а затем они анализируются и на этой основе уточняются тематика и учебные вопросы всех основных видов занятий (тактико-специальных, тактико-строевых занятий, тактических и тактико-специальных учений, штабных тренировок, всей командирской подготовки). Все мероприятия разделяются на группы, подлежащие включению непосредственно в план подготовки воинской части, в планы командирской подготовки, в план подготовки подразделений в планы работы служб.

Установив необходимый перечень мероприятий и занятий, штаб и начальники служб должны провести расчеты потребных материальных и финансовых затрат; сравнить их с имеющимися в наличии или нормативными;добиться баланса потребных и наличных (нормативных) ресурсов. Только после этого вырабатываются варианты плана подготовки воинской части, которые докладываются командиру,

Командир выбирает и утверждает оптимальный вариант плана подготовки на год. На основе утвержденного плана штаб организует занятия с начальниками служб, подчиненными командирами и завершает разработку всех остальных планирующих документов. Перед представлением их на утверждение командиру начальник штаба совместно с начальниками служб проводит сверку всех документов, их согласованность по цели, тематике, времени.

Месячное планирование

Организованность и ритмичность повседневной деятельности обеспечиваются в первую очередь качеством месячного планирования.

Основным документом месячного планирования повседневной деятельности воинской части является календарный план основных мероприятий.

Планирование, подготовка к подведению итогов и постановке задач проводится в воинской части, как правило, в последнюю декаду месяца. Командир начинает эту работу, на три-пять дней раньше. Содержание и порядок работы командира, его заместителей и начальников служб, штаба при месячном планировании, последовательность и взаимодействие между ними показаны на схеме № 4.

В плане личной работы командира на каждый месяц, как правило, в последние дни второй декады он предусматривает время на подготовку указаний штабу для планирования повседневной деятельности части на следующий месяц.

Для подготовки указаний командир использует следующие исходные данные:

из плана подготовки воинской части на год – мероприятия и занятия на следующий месяц, рассматривает какие мероприятия последующих одного-двух месяцев могут требовать начала их заблаговременной подготовки;
фактическое выполнение планов текущего и предыдущих месяцев, прогноз на выполнение оставшихся мероприятий текущего месяца;
требования приказов, директив и указаний старших начальников, подлежащих исполнению в следующем месяце, внезапно возникшие задачи;
состояние внутренних (воинской части) и внешних (внешней среды) факторов обстановки, влияющих на выполнение задач.

Анализируя и обобщая эту исходную информацию, командир определяет главные задачи на месяц. Их должно быть немного: для части три-четыре,а для соединения – четыре-пять. Они должны быть конкретными и указывать, что следует сделать, подготовить и обеспечить. Зачастую задачами месяца становятся подготовка и проведение основных мероприятий годового плана, например, качественно подготовить и провести очередной этап боевого слаживания, подготовить и провести тактическое учение (регламент) и т.д.

Определив главные задачи, командир внимательно продумывает и выбирает основные мероприятия, проведение которых позволяет выполнить главные задачи. Например, для подготовки очередного этапа боевого слаживания, основным содержанием которого будут тактико-строевые занятия и групповые упражнения, необходимо будет обеспечить хорошую подготовку руководителей занятий и учебной материально-технической базы. Для этого, по-видимому, целесообразно будет провести одно или несколько показных и инструкторско-методических занятий, провести качественное планирование и подготовку занятий их руководителями, организовать целенаправленную подготовку учебной материально –

технической базы. В случае проведения тактического учения необходимо будет организовать подготовку посреднического аппарата, маршрутов и полевых позиций, техники и т. д. Таким образом, он составляет перечень основных мероприятий. Опыт показывает, что для большинства главных задач на месяц достаточно проведения двух-трех подготовительных мероприятий, иногда и меньше.

Затем, исходя из принятой в части организации, с учетом типового месяца, другой имеющейся у него информации командир ориентировочно распределяет основные мероприятия по неделям, назначает руководителей, ответственных за их подготовку и проведение, и в удобной для него форме дает указание начальнику штаба на планирование.

К этому времени штаб совместно с начальниками служб готовит исходные данные для планирования на следующий месяц, которые они составляют на основе анализа годовых планов подготовки и работы служб, текущей обстановки. Получив указания командира, штаб разрабатывает уже по установленной форме проект календарного плана основных мероприятий, в котором отражаются главные задачи, основные мероприятия привязываются к календарю и составляют разделы – боевая и мобилизационная готовность, боевое дежурство, командирская подготовка, подготовка штаба, подготовка подразделений, воспитательная и культурно-досуговая работа, внутренняя служба и поддержание воинской дисциплины. Вырабатываются предложения по назначению руководителей подготовки и проведения мероприятий. Подготовив проект плана, начальник штаба представляет его командиру, если есть необходимость – вносит изменения по его указанию и доводит его до начальников служб и командиров подразделений для параллельной работы по составлению расписаний, планов работы служб на месяц.

Командир обязан свой личный план работы на месяц разрабатывать на основе утвержденного календарного плана основных мероприятий на месяц.

Постановкой задач на следующий месяц и проведением итогов за текущий месяц занимается штаб совместно с заместителями командира и начальниками служб.

Командир, в предусмотренный день календарным планом на текущий месяц, собирает своих заместителей и начальников служб, командиров подчиненных частей (подразделений) и других лиц (по необходимости). Это необходимо для подведения итогов выполнения плана за текущий месяц и доведения главных задач, основных мероприятий и порядка их выполнения. Также оценивается личный план работы.

Только после этого все основные должностные лица полка представляют командиру на утверждение планы работы служб, расписания занятий (календарные планы основных мероприятий) и составляют собственные личные планы работы.

Для успешного решения воинской частью задач требуется четкое планирование повседневной деятельности.

Организованность, ритмичность и эффективность повседневной деятельности обеспечивается высоким качеством планирования.

Месячное планирование играет большую роль в обеспечении организованности и ритмичности работы.

При соблюдении следующих принципов обеспечивается высокое качество планирования:

постановка приоритета главных задач и основных мероприятий;
сбалансированности планов и взаимосогласованности их по задачам, месту, времени, уровню управления;
ориентирования на конечный результат;
четкости и однозначности распределения ответственности;
централизации и последовательного осуществления сверху донизу;
соответствия способов, сил и средств характеру и объему задач.

Личное руководство и участие командира в процессе планирования является условием высокого качества планирования.

В разработки плана непосредственное участие должен принимать командир, он обязан лично вырабатывать замысел плана. Ему необходимо определить главные задачи и основные мероприятия и организовать их выполнение

Именно качество личной работы командира в течение каждого месяца имеет основополагающие значение в организации выполнения плана повседневной деятельности воинской части.

Самое главное и важнейшее условие эффективной работы командира – это плановость его работы.

Разрабатываемый командиром личный план работы на месяц и есть средство обеспечение плановости работы.

Еще не один командир не добился успеха без плановой работы.

ЛИТЕРАТУРА

Р.В. Маркитан “Основы управления повседневной деятельностью войск” Учебное пособие ВАД 1997г
П.К. Алтухов “Основы теории управления войсками”
Р.В. Маркитан “Основы управления повседневной деятельностью войск” Учебное пособие ВАД 1991г.

Составная часть научной работы, проводимой в РВСН; представляет собой деятельность командиров и штабов всех уровней, направленную на изучение опыта войн, создания РВСН, боевой подготовки и боевого дежурства, его использование в современной практике строительства и подготовки РВСН, воспитания личного состава.

В.-и.р. реализует две функции: познавательную (направлена на приобретение военнослужащими профессиональных знаний, развитие кругозора и творческого мышления) и воспитательную (способствует формированию объективных взглядов на современные события и перспективу развития военного дела).

Основными задачами В.-и.р. являются изучение истории войн, боевого опыта Вооруженных Сил и РВСН, истории РВСН, объединений, соединений, воинских частей, военно-учебных заведений и других учреждений; истории военного искусства РВСН, разработка истории создания и развития вооружения и военной техники РВСН; ведение исторических формуляров; создание и организация функционирования военных музеев; увековечивание памяти погибших воинов; воспитание личного состава в духе патриотизма и другие. Задачи В.-и.р. в РВСН определяются приказами и директивами Министра обороны РФ, Генерального штаба Вооруженных Сил РФ, Командующего и Штаба Ракетных войск стратегического назначения. Руководство военно-исторической работой является прямой служебной обязанностью командиров и начальников всех степеней и осуществляется ими через свои штабы. Организатором В.-и.р. в РВСН является Штаб РВСН. Непосредственное планирование и проведение мероприятий по В.-и.р. осуществляют: Штаб РВСН, Военно-научный комитет Ракетных войск стратегического назначения, Управление боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения, Управление кадров и военного образования РВСН, Управление воспитательной работы Ракетных войск стратегического назначения, Служба информации и общественных связей Ракетных войск стратегического назначения. Организация военно-исторической работы в управлениях, направлениях и службах РВСН, объединениях, соединениях, частях, учреждениях и вузах реализуется нештатными военными историками, назначаемыми из числа офицеров или гражданских лиц.

Формами В.-и.р. являются: учебные занятия, лекции, доклады, научные сообщения; разработка военно-исторических трудов, очерков истории, учебников, диссертаций, ведение исторических формуляров; проведение конференций, семинаров, сборов, «круглых столов»; работа в архивах по изучению боевых и других докумен¬тов; посещение музеев, мемориалов, полевые военно-исторические поездки; участие в работе ветеранских организаций и исторических обществ; публикация статей, очерков, создание кино- и видеофильмов, теле- и радиопередач на военно-исторические темы и другие.

Введение

РАЗДЕЛ 1. Историография и источники проблемы 23

РАЗДЕЛ 2. Теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах 82

РАЗДЕЛ 3. Организация военно-исторической работы в армии и на флоте Советского государства 141

РАЗДЕЛ 4. Военно-историческая деятельность в сфере военной науки 200

РАЗДЕЛ 5. Военно-историческая работа в процессе обучения кадров Вооруженных Сил 259

РАЗДЕЛ 6. Военно-историческая деятельность в воспитании военно служащих 318

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 377

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 412

ПРИЛОЖЕНИЯ 446

Введение к работе

Процесе развития Российского государства, его военной организации невозможен без обращения к истории. Научное осмысление прошлого, правдивое его освещение позволяют нам воспринимать и использовать на современном этапе лучшее, глубже осознать ошибки и избежать их в будущем. Непреходящее значение и глубокий смысл имеют слова русского историка Н. Карамзина о том, что история есть завет предков к потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего 1 .

В нынешних условиях успешное строительство Вооруженных Сил России невозможно, в определенной мере, без развития военно-исторической работы в военной сфере государства, постоянного совершенствования содержания и организации данной деятельности 2 .

По мнению автора, военно-историческая работа в Вооруженных Силах - это разносторонняя творческая и организаторская деятельность по глубокому изучению военной истории и распространению военно-исторических знаний с целью более эффективного выполнения задач, стоя-

См.: Карамзин Н.М. История государства Российского: В 12 т. -М.: Наука, 1989. -Т. 1. -С. 13.

2 Диссертант рассматривает понятия «работа» и «деятельность» как синонимы, исходя из имеющихся определений: Работа - 1) работать, заниматься каким-либо делом, трудиться; 2) определенный вид деятельности, труда, круг занятий, обязанностей (научная, воспитательная и др. работы по специальности), (см.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 1054); 1) нахождение в действии, деятельность, 2) процесс превращения одного вида энергии в другой, 3) занятие, труд, 4) целенаправленная деятельность, 5) продукт труда, готовое изделие. (См.: Энциклопедический социологический словарь / Ин-т социально-политических исследований РАН. Общ. ред. Г.В. Осипова. -М, 1995. -С. 620); Деятельность - работа, занятие кого-либо в какой-либо области (педагогическая, научная, общественная деятельность) (См.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 256); целесообразное изменение и преобразование окружающего, процесс включающий цель, средства и результат. Формы деятельности: научная, образовательная, воспитательная и др. (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 172).

щих перед военной организацией, в интересах строительства Вооруженных Сил, обучения и воспитания военнослужащих, достижения готовности их и всех граждан России к защите Отечества 2 .

Специфика военно-исторической работы заключается в том, что она объединяет интегрирующие направления военно-социальной деятельности, связанные с военной историей, проведением научной военно-исторической деятельности, применением военно-исторических знаний в обучении военнослужащих и воспитании личного состава.

На взгляд соискателя, обращение к военно-исторической работе в Вооруженных Силах Советского государства актуально по ряду причин. К числу наиболее важных относятся следующие:

Необходимость утверждения преемственности в проведении военно-исторической работы в целях сохранения военно-исторического наследия армии и флота нашей страны (опыта военного и военно-морского строительства, ведения военных кампаний и операций, воспитания воинов-патриотов и др.) в интересах развития военной сферы современного государства.

Жизненность расширения исследовательского поля за счет введения в научный оборот новых архивных и документальных источников, неизвестных ранее широкой научной общественности и представляющих теоретико-методологический интерес для специалистов в области организации и проведения военно-исторической работы; рост интереса к опыту постановки целей и решения первоочередных задач в области военной истории в советский период, к анализу идей и подходов военных историков к содержанию данной работы, разработанным ими методам научного познания военно-исторических явлений и процессов.

См.: Кривенко A.M. Военная организация государства: социально-философский анализ. -М.:ВУ,2001.

2 См. глоссарий (прил. 11).

Важность освоения на нынешнем этапе развития военной сферы Российского государства как положительного, так и отрицательного прошлого опыта, для определения путей совершенствования военно-исторической работы с учетом современных требований к строительству вооруженных сил, для выявления объективных закономерностей и тенденций этого процесса, анализа современных проблем, влияющих на военное дело, прогнозирования с помощью научных методов тенденций работы в области военной истории.

Потребность в использовании опыта военно-исторической работы рассматриваемого периода в целях повышения как профессиональной подготовки, так и общего развития военных кадров. В современных условиях этот опыт представляет собой ценнейший материал для совершенствования системы распространения военно-исторических знаний среди офицеров, развития форм и методов выработки специальных качеств военных специалистов, таких как боевая способность и боевая готовность кадрового военнослужащего решать боевые задачи. Изучение процесса военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства представляет неоспоримый научный интерес, позволяет извлечь исторические уроки и сделать научные и практические выводы относительно дальнейшего строительства военной организации Российского государства.

Обязательность возрождения величия былой России, истоки достижения которого лежат в героическом прошлом государства. Конструктивное решение данной проблемы требует объективного анализа важнейших направлений, форм и методов проведения военно-исторической работы в армии и флоте Советского государства, может внести ощутимый вклад в процесс формирования исторического сознания россиян, усиления патриотического воспитания личного состава современных Вооруженных Сил России. Эта проблема становится особенно актуальной в наши дни, особенно в период утверждения идей государственности среди различных слоев населения России.

Именно военно-историческая работа может в значительной степени способствовать совершенствованию системы патриотического воспитания военнослужащих.

Хронологические рамки научного труда (1918 - 1991 гг.) определены, исходя из периода существования Советских Вооруженных Сил 1 , возможности целостного обобщения и анализа военно-исторической работы в рамках единого этапа исторического развития.

Период существования Советского государства отмечен определенными достижениями в области военно-исторической работы. Всестороннее изучение накопленного опыта этой работы в годы советской власти представляет большой интерес для исторической науки, для практики военного строительства Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе.

Степень научной разработанности проблемы . Осуществленный диссертантом анализ показал, что по избранной проблеме имеется незначительное количество научных исследований, дающих фрагментарные представления о военно-исторической работе 2 .

Советские Вооруженные Силы существовали с 15 (28) января 1918 г. до момента их преобразования в Вооруженные Силы Содружества Независимых Государств (8 декабря 1991 г.).

2 См.: Золотарев В.А., ТюшкевичС.А. Опыт и уроки отечественной военной истории. -М.: АРБИЗО, 1995; Литвинов А.В. Военно-историческая работа - дело каждого // Ветеран границы. -1997. -№ 1. -С. 43-48; Опыт военно-исторической работы в частях и соединениях: (Обобщенный материал по ряду военных округов) // Воен.-ист. журн. -1976. -№ 9; 1979. -№ 2; 1980. -№ 12; 1986. -№ 2, 11; 1987. -№ 1, 11; 1988. -№ 2-5; 1989. -№ 3, 7; Очерки советской военной историографии / А.И. Бабин, В.Е. Быстрое, П.А. Жилин и др. -М., 1974; Панов Б.В., Португальский P.M., Суденок И.Я. Методика организации и проведения полевой военно-исторической поездки по изучению опыта Великой Отечественной войны. -М.: ВАФ, 1979; Португальский P.M. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1992; Его же. Методика организации и проведения военно-исторической работы в войсках и военно-учебных заведениях. -М.: ВАФ, 1990; Португальский P.M., Хорьков А.Г. Военно-историческая работа. -М.: Воениздат, 1990; Серебрянников В.В., Карноухов В.А. Воспитывать историей // Воен.-ист. журн. -1989. -№ 7; Уткин Б. Опыт использования военной истории в воспитании воинов // Воен.-ист. журн.-1981.-№5.

В целом эти научные труды раскрывают прикладной опыт лишь по некоторым направлениям организации и осуществления военно-исторической работы как части военной науки. Нет завершенной картины о деятельности органов военно-исторической работы в советский период отечественной истории в области военной науки, периодической печати армии и флота; не показана роль военной истории в обучении военных кадров Советских Вооруженных Сил, не определено место военно-исторической деятельности в воспитании военнослужащих. Поэтому для более полного охвата вышеуказанных проблем потребовалось более глубокое и всестороннее их изучение.

Актуальность темы, недостаточный уровень ее разработанности в современной науке стали для автора побудительным мотивом для ее научного исследования.

Объектом исследования является военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства.

Предметом исследования выступают основные направления, методы, формы и средства осуществления военно-исторической работы органами военного управления и структурами, созданными для изучения военной истории, ее использования в строительстве Вооруженных Сил Советского государства, повышении их боеготовности и боеспособности, обучении и воспитании военнослужащих.

Цель диссертации заключается в том, чтобы, опираясь на достигнутый уровень изученности проблемы, осуществить ее комплексное исследование, дать объективную оценку военно-исторической работе в исследуемый период, выработать практические рекомендации по творческому использованию опыта военно-исторических органов, специалистов и должностных лиц при совершенствовании организационной, содержательной и познавательной сторон работы в области военной истории.

Оценить степень разработанности проблемы в историографии.

Проанализировать теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства.

Исследовать структуру организации военно-исторической деятельности в Советских Вооруженных Силах.

4. Рассмотреть военно-историческую деятельность в области военной
науки и ее отражение в военной сфере государства.

Определить степень влияния военно-исторической работы на системы образования и воспитания военнослужащих Советской Армии и Военно-Морского Флота.

Обобщить опыт, сделать выводы и выработать рекомендации по повышению эффективности военно-исторической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Теоретико-методологические основы исследования . При написании диссертационной работы автор руководствовался научными принципами и методами исторического познания, и в первую очередь диалектической методологией, развитой в трудах представителей научной мысли.

Исследование проблемы осуществлялось с помощью общенаучных принципов. В первую очередь использования принцип научности 1 как главного принципа общенаучного анализа и историко-теоретического исследования. Принцип научности в данном случае, по мнению автора, представляет собой описание, объяснение и прогнозирование исторических событий на основе выявленных научных законов. Критериями применения данного

Принцип научности - описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности (исторических событий) на основе открываемых научных законов. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -М., 2001. -С. 1027; Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984.-С. 863).

принципа стали такие его составляющие, как объективность, всесторонность, независимость в оценке и критике, использование современных отечественных и зарубежных источников.

Деятельность в области военной истории в советский период развития государства была неотъемлемо связана с господством коммунистической идеологии, ее внедрением в сознание военнослужащих. Это предопределяло применение при анализе проблемы принципа историзма 1 .

Универсальное значение имеет реализация принципа историзма. В той или иной мере данный принцип применялся как представителями общественных демократических течений в России, так и идеологами марксизма-ленинизма 2 .

Руководствуясь принципом историзма, диссертант понимает под ним ориентацию на изучение внутренних законов военно-исторической проблемы, выявление главных ее особенностей на разных стадиях развития, рассмотрение исторического события в непрерывном единстве с другими событиями, каждое из которых может быть понято в соотнесении не только с прошлым, но и с будущим, учитывая тенденции их изменения.

Принцип историзма - залог научной объективности 3 исследования. В историографии он предполагает диалектический подход при анализе концепций

Принцип историзма - подход к действительности (природе, обществу, культуре, истории) как становящейся (изменяющейся) и развивающейся во времени. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -С. 599; Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984.-С. 510).

2 Так в письме к И. Арманд В.И. Ленин сформулировал краткое определение принципа
историзма: «Весь дух марксизма, вся его система требует, чтобы каждое положение рас
сматривать лишь исторически; лишь в связи с другими; лишь в связи с конкретным опытом
истории». (См.: Ленин В.И. Поли. собр. соч. -Т. 49. -С. 329).

3 Объективное - то, что принадлежит самому объекту, предметное, не зависящее от субъ
ективного мнения и интересов (от субъекта, существует вне и независимо от сознания чело
века). (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Эн
циклопедия. -С. 1098; Советский энциклопедический словарь. -С. 911).

историков, выявление как положительных, так и отрицательных сторон их теоретических построений.

Предпринимая исторический анализ, автор исходил из того, что проблема военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах раскрывалась исследователями на каждом этапе развития исторической науки по-разному, в зависимости от конкретной исторической обстановки, уровня профессиональной подготовки исследователей, источниковой основы, политического климата в стране и других объективных и субъективных факторов, влияющих на исследовательскую практику.

Использование общенаучных принципов в данном исследовании означает, что в ходе работы автор стремился рассматривать все стороны проблемы.

Современный историк в своей работе вряд ли сможет обойтись без теоретических положений, получивших детальную разработку в русле представляемой методологии. Среди них: учение об историческом процессе, его сложном и противоречивом характере, о зависимости функционирования армии от состояния и уровня развития материальной и духовной жизни общества, типа и структуры доминирующих в ней политических и социальных отношений, от решающей роли народных масс в защите Отечества и др.

Исследователь не может не учитывать вклад политических деятелей, ученых-историков марксистской направленности в разработку некоторых важных методологических проблем связанных с историографией, источниками и предметом исторического исследования, со значением факта в историографическом труде, критериями научности историографического анализа и другими. Перед современными историками

1 См.: Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. -М., 1956. -Т. 2. -С. 332; Ленин В.И. Поли. собр. соч. -Т. 2. -С. 4, 178; Т. 30. -С. 351; Покровский М.Н. Историческая наука и борьба классов. -М., 1933. -Вып. 2. С. 98; Нечкина М.В. История истории // Историография СССР. -М., 1965. -С 123-147; Топольски Е. Методология истории и исторический материализм // Вопросы истории. -1990. -№ 5. -С. 3-14 и др.

стоит задача критического, но объективного осмысления марксизма, использования его позитивных методологических приемов.

Автор как патриот своего Отечества в исследовании актуальной проблемы считает своей обязанностью критически рассмотреть основной методологический опыт советского прошлого по утверждению с помощью военно-исторической работы в стране «государственности», исходя из важности укрепления государственной власти в России, с учетом имевшихся недостатков. Современные историки не должны пренебрегать историческим наследием своих предшественников, в том числе и представителей военной школы, которые исследовали вопросы развития государственности независимо от партийности политического строя, через призму диктатуры «правового» государства 1 .

Рассматривая методологию не только как совокупность определенных принципов, но и как систему соответствующих методов и подходов в изучении поставленной научной проблемы, автор использовал ихвсвоем исследовании.

Среди общенаучных методов , приоритет отдается логическому, проблемному, классификационному, из специальных исторических методов автор выделяет прежде всего синхронный и диахронный, актуализации и экстраполяции, а также проблемно-хронологический подход и некоторые другие, изложенные и обоснованные в трудах отечественных ученых по теории и методологии исторической науки 2 .

1 Из исторических концепций, унаследованных исторической наукой XIX в., особенно
важную роль в творчестве как русских, так и советских историков играла государственная
теория (школа), которой придерживались такие советские историки, как М.М. Богослов
ский, С.Ф. Платонов, М.А. Дьяконов, Ю.В. Готье, СВ. Бахрушин, Б.Д. Греков и др. (См.:
Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до 1917 года: Учеб. пособие. -СПб.:
Культура, 1993).

2 См.: Жуков Е.М. Очерки методологии истории. -2-е изд., испр. / Отв. ред.
Ю.В. Бромлей. -М.: Наука, 1987; Иванов В.В. Методологические основы историче
ского познания. -Казань, 1991; Ковальченко И.Д. Методология исторического иссле
дования. -М., 2004; Санцевич А.В. Методика исторического исследования. -2-е изд.,
перераб. и доп./Отв. ред. Ф.П. Шевченко. -Киев: Наукова думка, 1990 и др.

Одним из важных методов анализа исторических источников по проблеме является классификационный (систематизации) метод 1 . Классификация используется как средство для установления связей (системы) между соподчиненными понятиями в исследуемой области, а также для точной ориентировки в многообразии понятий или соответствующих фактов.

Классификационный метод фиксирует закономерные связи между одинаковыми событиями с целью определить место конкретного события в системе, которое указывает на его свойства. По мнению автора, классификация (систематизация) выражает систему законов, присущих отображенному в ней событию истории и обусловливающих зафиксированные в методе свойства и отношения объектов. В то же время при использовании систематизации необходимо учитывать, что в жизни нет строгих разграничений и переходы от одного класса к другому - неотъемлемое свойство действительности. Это находит отражение в специальных приемах: использование, например, в большинстве классификаций отсылок («смотри», «смотри также») и размещение одного и того же понятия в различных местах классификации.

В ходе исторического исследования последовательно применяется про-блемно-хронологический подход. Проблемность исследования, как считает

Классификация (от лат. classis - разряд, группа и facere - делать) как систематизация -1) система подчиненных понятий (классов объектов) какой-либо области знаний или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов; 2) общенаучное и общеметодологическое понятие, означающее такую форму систематизации знания, когда вся область изучаемых объектов представлена в виде системы классов или групп, по которым эти области распределены на основании их сходства в определенных свойствах. (См.: Российский энциклопедический словарь. 2001. -С. 688; Новая философская энциклопедия. -М.: Мысль, 2001. -Т. 2. -С. 255).

2 Проблема (от греч. problema - задача) - все, что требует изучения и решения; проблемный - заключающий в себе проблему, посвященный исследованию, разрешению какой-либо проблемы, 2) объективно возникающий комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес; проблемный подход - в научном познании способы разрешения проблем, совпадающие с общими методами и приемами исследования. (См.: Новая философская энциклопедия. -Т. 3. -С. 356); Хронология (от «хро-но» и «логия») - 1) последовательность исторических событий во времени, 2) вспомогательная историческая дисциплина, направленная на изучение различных систем летоисчисления в целях более точного установления дат старых событий и времени. (См.: Новейший энциклопедический словарь. -М.: ACT, 2004. -С. 1339).

диссертант, состоит в том, что исторические события рассматриваются через противоречие между имеющимся знанием о их развитии и возможными результатами их реализации.

Для отображения исторических событий в развитии автор использовал хронологию, которая представляет собой, по его мнению, процедуру рассмотрения исторических событий во временной последовательности, в движении и изменениях. Необходимость сосредоточения внимания в диссертационном исследовании на определенных особенностях исторического развития анализируемой деятельности потребовала определения ее исторических рамок.

Применение в ходе исследования проблемно-хронологического метода дает возможность выделить как общее, так и отличительное, особенное в происходящих одновременно исторических событиях. Наиболее выразительно этот метод проявляет себя при составлении хроник событий, которые обычно между собой связаны тематически и генетически.

Диссертация построена главным образом с использованием проблемно-хронологического метода изложения материала, что дает возможность проследить зарождение, становление и развитие военно-исторической работы в период с 1918 по 1991 г., проанализировать ее на всех этапах развития Вооруженных Сил Советского государства.

Диссертант выделил в общих частей проблемы составляющие компоненты и каждый компонент рассмотрел в хронологической последовательности, с учетом относящихся к нему исторических фактов.

В представляемом исследовании применяются и междисциплинарные методы, такие как контент-анализ, структурно-системный, а также статистический.

Наиболее активно в исследовании используется контент-анализ, так как он позволяет дать интерпретацию содержания исследуемых источников через количественные показатели. В авторском понимании контент-анализ - это количественно-качественный анализ содержания текстового массива историографии и источников в исследовательских целях. Он дает возможность выявить скрытые элементы содержания текстов, которые могут ускользнуть при использовании традиционных методов логико-аналитического анализа. С помощью контент-анализа возможно установление скрытых мотивов исторических персоналий и авторов и даже исторических причин свершения определенных событий истории.

Названные принципы, методы и подходы, разумеется, не охватывают всей методологии, а выражают по своей сути лишь стратегию исследования, которой руководствовался автор.

Исходя из изложенного, автор представляемого научного исследова-ния выдвигает концепцию проблемы диссертации , которая диктуется современными условиями развития военной организации государства. Автор считает, что, исходя из принципа конструктивности 3 , военно-историческая работа в Вооруженных Силах - это комплексно-

Контент-анализ (от англ. content - содержание) - исследовательская техника для получения выводов путем анализа содержания текста о состояниях и свойствах социальной действительности (в частности, источника текста сообщения). (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 299-301).

Концепция (от лат. conceptio - понимание, система) - определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различного вида деятельности. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 624).

Конструктивный - такой, который можно положить в основу чего-либо, плодотворный (Современный словарь иностранных слов. -2-е изд. стереотип. -М.: Изд-во «Русский язык», 1999. -С. 303); создающий основу для дальнейшей работы; плодотворный, результативный (Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 450).

синтезированная 1 деятельность как теоретического (исследовательского),
так и прикладного (практического) характера. Она входит в различ
ные сферы жизнедеятельности видов и родов Вооруженных Сил, го
сударственных структур и общества и одновременно включает в
себя в различной степени научно-теоретическую (теоретико-
методологическую) и научно-исследовательскую (познавательно-
методическую) работу в области военной истории (в том числе
военно-научную работу как часть образовательного процесса по обу
чению военных кадров в военно-учебных заведениях), воспитатель
ную работу с военнослужащими через патриотическое (военно-
патриотическое), идейно-политическое (идеологическое) воздействие 2 ,
посредством культурно-просветительной, агитационно-пропагандистской
работы, деятельности военных средств массовой информации 3 .

Источниковую базу диссертации составили документы и материалы ряда российских архивов, фундаментальные коллективные труды советских и российских историков, справочные и статистические издания, отечественная историческая литература по исследуемой проблеме.

Аналитическая работа по указанной теме проводилась на базе изучения соответствующих материалов ряда архивов: Российского Государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министерства обороны Рос-

1 Комплекс (от лат. complexus - связь, сочетание) - совокупность, сочетание предметов, явлений, действий или свойств, составляющих одно целое. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 613). Синтез (от греч. synthesis - соединение, сочетание, составление) - соединение (мысленное или реальное) различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 1206).

Воспитание воинское (воинское воспитание) содержит общественно-гуманитарное, патриотическое, правовое, нравственное, физическое и другие виды воспитания. (См.: Военная энциклопедия: В 8 т. -М.: Воениздат, 1994. -Т. 2. -С. 281-282).

3 См.: глоссарий (прил. 11).

сийской Федерации (ЦАМО), Института военной истории Министерства обороны Российской Федерации (ИВИ МО РФ), Военно-мемориального (Военно-исторического) центра Вооруженных Сил Российской Федерации (ВМЦ ВС РФ), Общевойсковой академии Вооруженных Сил Российской Федерации (ОВА ВС РФ) и Военного университета Министерства обороны Российской Федерации (ВУ МО РФ).

В ходе работы над диссертацией автор особое внимание уделял анализу аналитических публикаций российских историков, которые в той или иной мере отражали исследуемую тему. В их числе - докторские и кандидатские диссертации, авторефераты и научные (научно-теоретические) работы и статьи. Для изучения проблемы использовались также материалы советской, партийной и военной периодической печати того времени, воспоминания, дневники и мемуары военачальников и полководцев изучаемого периода.

При анализе источниковой базы исследования работы в области военной истории автор диссертации опирался на разработанную отечественными учеными-историками методику современного исторического источниковедения 1 . Исходя из этого, в работе представлено, согласно современной методологии, строгое изложение фактов и собы-

См.: Гареев М. Истины и заблуждения исторической науки // Свободная мысль. -1992. -№ 6; Гуревич А.Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. -1991. -№2; Жилин П.А. Марксистско-ленинская методология военной истории. -М.: Наука, 1976; Елисеев Н.В. Теоретические проблемы исторических исследований. -М., 1998; Историческая наука: Вопросы методологии. -М., 1986; Иванов В.В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991; Келле В.Ж., Коваль-зон М.Н. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса. -М., 1987; Клягин СВ. Новый образ науки в военно-специальных исследованиях. -М., 1997; Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований: Заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. -1995. -№ 1; Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. -1993. -№ 3; Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. -М., 1987 и др.

тий в соответствии с исторической действительностью, определение их объективной ценности, установление связей между ними и образование комплексов источников, необходимых для получения совокупности научных сведений.

ретроспективный), смежных наук (статистические, социологические) и др. Научная новизна исследования вытекает как из самой постановки проблемы, так и из ее содержания. Она определяется недостаточностью разработанности темы, результатами проведенного анализа и состоит в следующем.

Во-первых , в отечественной исторической науке впервые проводится комплексный научный анализ, который предоставляет возможность увидеть в целом военно-историческую работу в советский период истории Отечества.

Подразумевается социальная технология, представляющая собой способ организации и упорядочения целесообразной практической деятельности, совокупность приемов, направленных на определение или преобразование объекта, достижение заданного результата. (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 823).

Во-вторых , в научный оборот в новом рассмотрении вовлекается значительное количество имеющихся и вводимых автором источников и литературы по данной проблематике.

В-третьих , глубокому анализу подвергаются основные направления, формы и методы военно-исторической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте, ее успехи и неудачи в ходе строительства военной организации Советского государства.

В-четвертых , научная новизна представленной диссертации состоит в том, что в ней впервые проанализированы основополагающие теоретико-методологические положения о военно-исторической работе в военной сфере общества.

В-пятых , в результате исследования предлагаются практические рекомендации, позволяющие по-новому взглянуть на перспективы развития военно-исторической работы с учетом современных приоритетов строительства военной организации Российского государства.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, возникает научная проблема , представляющая собой историческое исследование военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах, формулирование на основании полученных результатов научного анализа ответов на комплекс теоретических вопросов и нахождение решений практических задач, имеющих на сегодняшний день актуальное значение.

В отличие от ранее опубликованных работ, в которых раскрывалась историография лишь отдельных этапов исследуемого периода или часть вопросов рассматриваемой проблемы, в данном исследовании дается полная картина военно-исторической работы в заданных хронологических рамках.

На защиту выносятся:

Результаты комплексного анализа военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах в 1918-1991 г. и ее влияния на повышение боеготовности личного состава армии и флота.

Общие методологические выводы о целях, содержании, особенностях и принципах военно-исторической деятельности в рамках Вооруженных Сил СССР.

Научные оценки итогов военно-исторической работы в области организации (управления), генезиса (развития), науки (теории), печати (публицистики), обучения (образования) и воспитания (педагогики) военной сферы государства, а также исторические уроки, вытекающие из них.

Обобщающие суждения 1 о роли военной истории и ее использовании в развитии (реформировании и строительстве) Вооруженных Сил в советский период.

Сформулированные исторические уроки, практические рекомендации, определяющие понимание целесообразности и рациональности действий руководства Вооруженных Сил в отношении органов военно-исторической работы и их деятельности.

6. Обобщающие выводы и предложения, которые, по мнению автора,
могли бы способствовать возрождению и развитию лучших традиций военно-
исторической работы в новых исторических условиях и укреплению на этой
основе морально-психологического состояния личного состава Российских
Вооруженных Сил.

Суждение, 1) то же, что высказывание; 2) умственный акт, регулирующий отношение говорящего к содержанию высказанной мысли и связанный с убеждением или сомнением в ее истинности или ложности. (См.: Советский энциклопедический словарь. -С. 1281).

Научная значимость диссертации заключается:

в разработке одной из значимых проблем отечественной истории в широких хронологических рамках;

рассмотрении теоретико-методологических основ военно-исторической работы, прежде всего методологической функции, а также целей и задач деятельности в области военной истории;

исследовании основных направлений и составных частей военно-исторической работы, таких как научно-исследовательская, научно-просветительская и военно-историографическая деятельность, сбор, обобщение и распространение военно-исторической информации при обучении военных кадров и воспитании военнослужащих;

создании историко-теоретической и фактической базы для научной концепции военно-исторической работы в военной организации государства.

Практическая значимость исследования состоит:

в новом представлении большого количества архивных материалов и исторической литературы, обобщающей характеристике источников по основным группам, показе их сильных и слабых сторон в освещении военно-исторической работы советского периода истории Отечества;

современном осмыслении практической работы военно-исторических органов, специалистов в области военной истории и должностных лиц по использованию своих знаний и опыта в деле подготовки военнослужащих к защите Отечества;

потенциальной возможности использования сделанных в нем обобщений, выводов и предложений для развития военно-исторической работы в Вооруженных Силах России, подготовки кадров военных историков, в учебной, практической и научной деятельности;

создании теоретической базы для дальнейших исследований в области военно-исторической работы в годы ближайшего исторического прошлого и

повышения с их помощью эффективности данной деятельности в современных Вооруженных Силах.

Рассмотрение изучаемого периода в исторической последовательности дает возможность сделать более обоснованные научные выводы, касающиеся осуществления военно-исторической деятельности, и, исходя ИЗ "ЭТОГО, провести ее корректировку, для достижения высокой результативности И эффективности; показать, что данная работа имеет комплексную сущность, т.е. является направлением военной науки, частью военной (военно-политической и военно-социальной) истории Отечества, что находит свое отражение в армейской и флотской печати, процессах обучения кадров и воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил России.

Структура работы обусловлена целью и основными задачами исследования. Рассматриваемые вопросы объединены во введение, 6 разделов и заключение. Диссертация имеет список источников и литературы, а также одиннадцать приложений и перечень сокращений.

Апробация исследования была проведена с учетом имеющихся теоретико-методологических положений, выводов, обобщений и практических рекомендаций по военно-исторической работе и получила положительную оценку научной общественности и практикующих специалистов в области военной истории и данной работы.

Диссертация обсуждалась на кафедрах истории и истории войн и военного искусства, в научно-исследовательском отделе, ее положения неоднократно освещались в научных докладах и сообщениях на теоретических конференциях и семинарах, в учебных и публичных лекциях.

Положения диссертационного исследования использованы в учебно-методической деятельности и практической работе автором и другими преподавателями Военного университета.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях:

Русское Военно-историческое Общество, его роль в развитии исторической науки: Учеб. пособие -М.: ГАВС, 1993. В соавт. с А.В. Винокуровым. -4,0 п.л.

Императорское Русское Военно-Историческое Общество: Научная статья // Независимое военное обозрение. - 1997. -№ 39 (66). -0,3 п.л.

Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Теоретико-методологические аспекты, современное состояние, перспективы // Сборник научных трудов. -№ 3. -М.: ВУ, 1999. -1,0 п.л.

Обращение к истокам: Российской армии нужна военно-историческая служба. Независимое военное обозрение. -1999. -№ 3 (126). В соавт. с А.В. Кирилиным. -0,5 п.л.

Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства (1918 - 1991 гг.): Монография. -М.: ВУ, 2003. -9,7 п.л.

Организация и состояние военно-исторических исследований в СССР // Вопросы истории. -2005. -№ 4. -1,0 п.л.

Военно-историческая работа в процессе патриотического воспитания военнослужащих Советских Вооруженных Сил // Военно-исторический журнал. -2005. -№4.-1,0 п.л.

Общий объем публикаций по теме исследований - около 20 п.л.

Историография и источники проблемы

Исследование военно-исторической работы предполагает анализ историографии по данному процессу. Исходя из того, что проблема диссертации сама является частью военной истории, то автор проводит свой анализ через ее специальную отрасль - военную историографию1.

Осуществляя анализ историографии проблемы, автор преследовал цель: охарактеризовать процесс накопления знаний о военно-исторической работе; установить круг вопросов по проблеме диссертации, которые получили отражение в литературе; проследить уровень разработанности названной проблемы в исторической литературе; определить основные направления исследования данной темы.

В целом проанализировать процесс становления и развития историографии военно-исторической работы в советский период, углубления и расширения круга научных изысканий, определив при этом, какие вопросы изучены с наибольшей полнотой, какие решены неполно, трактуются неоднозначно, противоречиво и ошибочно, какие стороны проблемы мало или совсем не изучались;

Выяснить, в какой степени в имеющейся литературе освещается роль государственных органов, общественно-политических организаций, и в первую очередь Коммунистической партии, крупных исторических деятелей в становлении и развитии военно-исторической работы в советский период отечественной истории;

Объективно оценить и проанализировать идейно-теоретический, научный и фактологический уровень исследований, посвященных историческому анализу деятельности государственных и военных органов по обеспечению действенности военно-исторической работы; широту и многообразие их ис-точниковой базы.

Осуществляя историографический анализ избранной проблемы в широких хронологических рамках (с начала осуществления военно-исторической работы в Советском государстве и до сегодняшнего дня), автор исходит из реалий экономического, социально-политического, духовного состояния общества и развития собственно военной организации государства в указанные годы. Во-первых, это были десятилетия созидания принципиально нового общества, как бы к нему ни относиться и как бы его ни оценивать, с его позитивными и негативными сторонами. Во-вторых, руководящей силой общества и его военной организации в эти годы была Коммунистическая партия. Ее политика определяла экономический, социально-политический и культурный облик советского общества на всех этапах его развития, облик Вооруженных Сил. Она направляла всю деятельность в стране на укрепление своего положения в армии и народе, в том числе и через патриотическое воспитание на основе истории.

Теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах

Одной из основных составляющих обучения и воспитания воинов - важнейшего фактора укрепления боевого потенциала Вооруженных Сил, частью деятельности командиров, органов воспитательной работы, всех офицеров любого уровня является военно-историческая работа. Эффективность этой ра-боты непосредственно зависит от актуальности ее содержания, понимания ее значения, соответствия форм и методов запросам личного состава, уровню их образованности, от профессиональных, национальных, психологических особенностей, умения организаторов воспитательной работы опираться на достижения науки, передовой опыт, учитывать новые тенденции развития военного дела, конкретные задачи частей и кораблей.

Теоретические основы военно-исторической работы Успешное решение задач военного строительства, результативность деятельности командования и штабов, соответствующих структур воспитательной работы, выполнение прямых служебных обязанностей командирами и начальниками всех степеней зависят в немалой степени не только от проведе-ния военно-исторической работы, но и от понимания ее сущности.

Какой исторический опыт военно-исторической работы советского периода пригоден для её организации и проведения в современных условиях, выработки требований, форм, способов ее ведения, реализации соответствующими должностными лицами своих обязанностей в данной области? Для того чтобы ответить на этот вопрос, автор проанализировал сущность, научно-теоретического понимания военно-исторической работы, ее основных направлений, выявил закономерности и существенные связи работы с действительностью в указанных хронологических рамках, определил основные пути повышения ее эффективности с учетом решения задач обучения и воспитания личного состава, строительства Вооруженных Сил.

Анализ всевозможных источников показал, что появление термина «военно-историческая работа» и его определение можно отнести ко второй половине 20-х гг. Первое теоретическое обоснование «военно-исторической работы как творческой исследовательской деятельности специалистов», предложил А.А. Свечин1. В те годы какого-либо дальнейшего научно-методологического рассмотрения военно-историческая работа не получила".

В конце 50-х - начале 60-х гг. термин «военно-историческая работа» стал использоваться как обобщающее понятие любой деятельности, связанной с военной историей3.

Развитию понимания военно-исторической работы как социального процесса дала толчок научно-техническая революция, под воздействием которой объединялись в единое целое близкие по своему содержанию виды деятельности, в том числе и в военной сфере.

Организация военно-исторической работы в армии и на флоте Советского государства

Уровень и достижения военно-исторической работы в Вооруженных Силах России на всех этапах ее развития определялись многими факторами, прежде всего наличием организации1 военно-исторической работы, как объекта ее осуществления. Объект военно-исторической работы включает, во-первых, систему органов по ее руководству и во-вторых совокупность учреждений, заведений, подразделений, специалистов и общественных объединений, проводящих данную работу. Именно эта зависимость предопределила важную роль военно-исторической деятельности в армии и на флоте и то большое внимание, которое ей уделялось.

Сегодня представляет большой практический интерес история организации и осуществления военно-исторической работы в прошедшие годы. При этом немаловажным для понимания ее значимости является исторический срез всей системы организации работы в прошлом и настоящем.

Еще при зарождении российской государственности многие летописцы, желая сохранить в памяти народной главные деяния предков, описывали основные военные события, в которых принимали участие русские воины. И здесь велико значение Указа Петра I о сохранении полковых историй. Петр заложил основу военно-исторической работы. Намерение увековечить самобытность каждого полка выразилось в так называемых полковых сказках. В них различные чины излагали по памяти («сказывали»), эпизоды из истории полка и свое прохождение службы, тем самым оставляя потомкам драгоценный исторический материал. Этот материал стал базой для военно-исторического анализа, позволил определить принципы военного искусства, создать основу теории и практики подготовки и ведения боевых действий. «Без светильника истории, - говорил А. Суворов, - тактика - потемки».

По мере развития военного дела стала очевидной необходимость организации целенаправленной военно-исторической работы1. Первые органы, занимавшиеся ею, появились в 1802 г. вместе с образованием Военного министерства, в штате которого был создан Архив при канцелярии. В 1812 г. был сформирован Архив инспекторского департамента Главного штаба. Архивы стали не только центрами хранения документов, представлявших историческую ценность, но и предшественниками органов военно-исторической работы.

Позднее с 1832 г. архивной работой стало заниматься 6-е отделение Военно-топографического депо Генерального штаба и 1-е отделение штаба Канцелярии генерал-квартирмейстера Главного штаба Его императорского Величества, а исторической работой - 3-е отделение штаба Канцелярии (отделение военной статистики, топографическое и историческое).

К середине XIX в. была создана довольно стройная система органов, занимавшихся военно-исторической деятельностью. В нее входили Военно-ученый отдел, Отдел по размещению и передвижению войск, Отделение канцелярии и Инспекторский департамент Генерального штаба, в обязанности которых входило совершенствование исторического образования командного состава армии.

РАЗДЕЛ 1. Историография и источники проблемы.

РАЗДЕЛ 2. Теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах.

РАЗДЕЛ 3. Организация военно-исторической работы в армии и на флоте Советского государства.

РАЗДЕЛ 4. Военно-историческая деятельность в сфере военной науки.

РАЗДЕЛ 5. Военно-историческая работа в процессе обучения кадров

Вооруженных Сил.

РАЗДЕЛ 6. Военно-историческая деятельность в воспитании военнослужащих.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства: 1918-1991 гг. Историческое исследование»

Процесс развития Российского государства, его военной организации невозможен без обращения к истории. Научное осмысление прошлого, правдивое его освещение позволяют нам воспринимать и использовать на современном этапе лучшее, глубже осознать ошибки и избежать их в будущем. Непреходящее значение и глубокий смысл имеют слова русского историка Н. Карамзина о том, что история есть завет предков к потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего1.

В нынешних условиях успешное строительство Вооруженных Сил России невозможно, в определенной мере, без развития военно-исторической работы в военной сфере государства, постоянного совершенствования содержания и 2 организации данной деятельности.

1 См.: Карамзин Н.М. История государства Российского: В 12 т. -М.: Наука, 1989. -Т. 1. -С. 13.

2 Диссертант рассматривает понятия «работа» и «деятельность» как синонимы, исходя из имеющихся определений: Работа - 1) работать, заниматься каким-либо делом, трудиться; 2) определенный вид деятельности, труда, круг занятий, обязанностей (научная, воспитательная и др. работы по специальности), (см.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 1054); 1) нахождение в действии, деятельность, 2) процесс превращения одного вида энергии в другой, 3) занятие, труд, 4) целенаправленная деятельность, 5) продукт труда, готовое изделие. (См.: Энциклопедический социологический словарь / Ин-т социально-политических исследований РАН. Общ. ред. Г.В. Осипова. -М., 1995. -С. 620); Деятельность - работа, занятие кого-либо в какой-либо области (педагогическая, научная, общественная деятельность) (См.: Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 256); целесообразное изменение и преобразование окружающего, процесс включающий цель, средства и результат. Формы деятельности: научная, образовательная, воспитательная и др. (См.: Энциклопедический социологический словарь.-С. 172). щих перед военной организацией1, в интересах строительства Вооруженных Сил, обучения и воспитания военнослужащих, достижения готовности их

9 и всех граждан России к защите Отечества.

1. Необходимость утверждения преемственности в проведении военно-исторической работы в целях сохранения военно-исторического наследия ар мии и флота нашей страны (опыта военного и военно-морского строительства, ведения военных кампаний и операций, воспитания воинов-патриотов и др.) в интересах развития военной сферы современного государства.

2. Жизненность расширения исследовательского поля за счет введения в научный оборот новых архивных и документальных источников, неизвестных ранее широкой научной общественности и представляющих теоретико-методологический интерес для специалистов в области организации и проведения военно-исторической работы; рост интереса к опыту постановки целей и решения первоочередных задач в области военной истории в советский период, к анализу идей и подходов военных историков к содержанию данной работы, разработанным ими методам научного познания военно-исторических явлений и процессов.

1 См.: Кривенко A.M. Военная организация государства: социально-философский анализ. -М.: ВУ, 2001.

2 См. глоссарий (прил. 11).

3. Важность освоения на нынешнем этапе развития военной сферы Российского государства как положительного, так и отрицательного прошлого опыта, для определения путей совершенствования военно-исторической работы с учетом современных требований к строительству вооруженных сил, для выявления объективных закономерностей и тенденций этого процесса, анализа современных проблем, влияющих на военное дело, прогнозирования с помощью научных методов тенденций работы в области военной истории.

4. Потребность в использовании опыта военно-исторической работы рассматриваемого периода в целях повышения как профессиональной подготовки, так и общего развития военных кадров. В современных условиях этот опыт представляет собой ценнейший материал для совершенствования системы распространения военно-исторических знаний среди офицеров, развития форм и методов выработки специальных качеств военных специалистов, таких как боевая способность и боевая готовность кадрового военнослужащего решать боевые задачи. Изучение процесса военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства представляет неоспоримый научный интерес, позволяет извлечь исторические уроки и сделать научные и практические выводы относительно дальнейшего строительства военной организации Российского государства.

5. Обязательность возрождения величия былой России, истоки достижения которого лежат в героическом прошлом государства. Конструктивное решение данной проблемы требует объективного анализа важнейших направлений, форм и методов проведения военно-исторической работы в армии и флоте Советского государства, может внести ощутимый вклад в процесс формирования исторического сознания россиян, усиления патриотического воспитания личного состава современных Вооруженных Сил России. Эта проблема становится особенно актуальной в наши дни, особенно в период утверждения идей государственности среди различных слоев населения России.

Именно военно-историческая работа может в значительной степени способствовать совершенствованию системы патриотического воспитания военнослу-I жащих.

Хронологические рамки научного труда (1918 - 1991 гг.) определены, исходя из периода существования Советских Вооруженных Сил1, возможности целостного обобщения и анализа военно-исторической работы в рамках единого этапа исторического развития.

Степень научной разработанности проблемы. Осуществленный диссертантом анализ показал, что по избранной проблеме имеется незначительное количество научных исследований, дающих фрагментарные представления о л военно-исторической работе.

1 Советские Вооруженные Силы существовали с 15 (28) января 1918 г. до момента их преобразования в Вооруженные Силы Содружества Независимых Государств (8 декабря 1991 г.).

2 См.: Золотарев В.А., ТюшкевичС.А. Опыт и уроки отечественной военной истории. -М.: АРБИЗО, 1995; Литвинов А.В. Военно-историческая работа-дело каждого // Ветеран границы. -1997. -№ 1. -С. 43-48; Опыт военно-исторической работы в частях и соединениях: (Обобщенный материал по ряду военных округов) // Воен.-ист. журн. -1976. -№ 9; 1979. -№ 2; 1980. -№ 12; 1986. -№ 2, 11; 1987. -№ 1,11; 1988. -№ 2-5; 1989. -№ 3, 7; Очерки советской военной историографии / А.И. Бабин, В.Е. Быстрое, П.А. Жилин и др. -М., 1974; Па* нов Б.В., Португальский P.M., Суденок И.Я. Методика организации и проведения полевой военно-исторической поездки по изучению опыта Великой Отечественной войны. -М.: ВАФ, 1979; Португальский P.M. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1992; Его же. Методика организации и проведения военно-исторической работы в войсках и военно-учебных заведениях. -М.: ВАФ, 1990; Португальский P.M., Хорьков А.Г. Военно-историческая работа. -М.: Воениздат, 1990; Серебрянников В.В., Карноухов В.А. Воспитывать историей // Воен.-ист. журн. -1989. -№ 7; Уткин Б. Опыт использования военной истории в воспитании воинов // Воен.-ист. журн.-1981.-№5.

Объектом исследования является военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства.

Цель диссертации заключается в том, чтобы, опираясь на достигнутый уровень изученности проблемы, осуществить ее комплексное исследование, дать объективную оценку военно-исторической работе в исследуемый период, выработать практические рекомендации по творческому использованию опыта военно-исторических органов, специалистов и должностньгх лиц при совершенствовании организационной, содержательной и познавательной сторон работы в области военной истории.

1. Оценить степень разработанности проблемы в историографии.

2. Проанализировать теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах Советского государства.

3. Исследовать структуру организации военно-исторической деятельности в Советских Вооруженных Силах.

4. Рассмотреть военно-историческую деятельность в области военной науки и ее отражение в военной сфере государства.

5. Определить степень влияния военно-исторической работы на системы образования и воспитания военнослужащих Советской Армии и Военно-Морского Флота.

6. Обобщить опыт, сделать выводы и выработать рекомендации по повышению эффективности военно-исторической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Теоретико-методологические основы исследования. При написании диссертационной работы автор руководствовался научными принципами и методами исторического познания, и в первую очередь диалектической методологией, развитой в трудах представителей научной мысли.

Исследование проблемы осуществлялось с помощью общенаучных принципов. В первую очередь использования принцип научности1 как главного принципа общенаучного анализа и историко-теоретического исследования. Принцип научности в данном случае, по мнению автора, представляет собой описание, объяснение и прогнозирование исторических событий на основе выявленных научных законов. Критериями применения данного

1 Принцип научности - описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности (исторических событий) на основе открываемых научных законов. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -М., 2001. -С. 1027; Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984. -С. 863). принципа стали такие его составляющие, как объективность, всесторонность, независимость в оценке и критике, использование современных оте-А чественных и зарубежных источников.

Руководствуясь принципом историзма, диссертант понимает под ним г ориентацию на изучение внутренних законов военно-исторической проблемы, выявление главных ее особенностей на разных стадиях развития, рассмотрение исторического события в непрерывном единстве с другими событиями, каждое из которых может быть понято в соотнесении не только с прошлым, но и с будущим, учитывая тенденции их изменения.

Принцип историзма - залог научной объективности3 исследования. В историографии он предполагает диалектический подход при анализе концепций

1 Принцип историзма - подход к действительности (природе, обществу, культуре, истории) как становящейся (изменяющейся) и развивающейся во времени. (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -С. 599; Советский энциклопедический словарь. -3-е изд. -М.: Советская Энциклопедия, 1984.-С. 510).

2 Так в письме к И. Арманд В.И. Ленин сформулировал краткое определение принципа историзма: «Весь дух марксизма, вся его система требует, чтобы каждое положение рассматривать лишь исторически; лишь в связи с другими; лишь в связи с конкретным опытом истории». (См.: Ленин В.И. Полн. собр. соч. -Т. 49. -С. 329).

3 Объективное - то, что принадлежит самому объекту, предметное, не зависящее от субъективного мнения и интересов (от субъекта, существует вне и независимо от сознания человека). (См.: Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия. -С. 1098; Советский энциклопедический словарь. -С. 911). историков, выявление как положительных, так и отрицательных сторон их теоретических построений.

Исследователь не может не учитывать вклад политических деятелей, ученых-историков марксистской направленности в разработку некоторых важных методологических проблем связанных с историографией, источниками и предметом исторического исследования, со значением факта в историографическом труде, критериями научности историографического анализа и другими1. Перед современными историками

1 См.: Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. -М., 1956. -Т. 2. -С. 332; Ленин В.И. Полн. собр. соч. -Т. 2. -С. 4, 178; Т. 30. -С. 351; Покровский М.Н. Историческая наука и борьба классов. -М., 1933. -Вып. 2. С. 98; Нечкина М.В. История истории // Историография СССР. -М., 1965. -С 123-147; Топольски Е. Методология истории и исторический материализм // Вопросы истории. -1990. -№ 5. -С. 3-14 и др. стоит задача критического, но объективного осмысления марксизма, использования его позитивных методологических приемов.

Среди общенаучных методов, приоритет отдается логическому, проблемному, классификационному, из специальных исторических методов автор выделяет прежде всего синхронный и диахронный, актуализации и экстраполяции, а также проблемно-хронологический подход и некоторые другие, изложенные и обоснованные в трудах отечественных ученых по теории и методологии исторической науки2.

1 Из исторических концепций, унаследованных исторической наукой XIX в., особенно важную роль в творчестве как русских, так и советских историков играла государственная f. теория (школа), которой придерживались такие советские историки, как М.М. Богословский, С.Ф. Платонов, М.А. Дьяконов, Ю.В. Готье, C.B. Бахрушин, Б.Д. Греков и др. (См.: Шапиро A.JI. Историография с древнейших времен до 1917 года: Учеб. пособие. -СПб.: Культура, 1993).

2 См.: Жуков Е.М. Очерки методологии истории. -2-е изд., испр. / Отв. ред. Ю.В. Бромлей. -М.: Наука, 1987; Иванов В.В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991; Ковальченко И.Д. Методология исторического исследования. -М., 2004; Санцевич A.B. Методика исторического исследования. -2-е изд., перераб. и доп. / Отв. ред. Ф.П. Шевченко. -Киев: Наукова думка, 1990 и др.

Одним из важных методов анализа исторических источников по проблеме является классификационный (систематизации) метод1. Классификация используется как средство для установления связей (системы) между соподчиненными понятиями в исследуемой области, а также для точной ориентировки в многообразии понятий или соответствующих фактов.

В ходе исторического исследования последовательно применяется проблемно-хронологический подход. Проблемность исследования, как считает

1 Классификация (от лат. classis - разряд, группа и facere - делать) как систематизация -1) система подчиненных понятий (классов объектов) какой-либо области знаний или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов; 2) общенаучное и общеметодологическое понятие, означающее такую форму систематизации знания, когда вся область изучаемых объектов представлена в виде системы классов или групп, по которым эти области распределены на основании их сходства в определенных свойствах. (См.: Российский энциклопедический словарь. 2001. -С. 688; Новая философская энциклопедия. -М.: Мысль, 2001. -Т. 2. -С. 255).

Наиболее активно в исследовании используется контент-анализ1, так как он позволяет дать интерпретацию содержания исследуемых источников через количественные показатели. В авторском понимании контент-анализ - это количественно-качественный анализ содержания текстового массива историографии и источников в исследовательских целях. Он дает возможность выявить скрытые элементы содержания текстов, которые могут ускользнуть при использовании традиционных методов логико-аналитического анализа. С помощью контент-анализа возможно установление скрытых мотивов исторических персоналий и авторов и даже исторических причин свершения определенных событий истории.

Исходя из изложенного, автор представляемого научного исследовао ния выдвигает концепцию проблемы диссертации, которая диктуется современными условиями развития военной организации государства. Автор считает, что, исходя из принципа конструктивности3, военно-историческая работа в Вооруженных Силах - это комплексно

1 Контент-анализ (от англ. content - содержание) - исследовательская техника для получения выводов путем анализа содержания текста о состояниях и свойствах социальной действительности (в частности, источника текста сообщения). (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 299-301).

2 Концепция (от лат. conceptio - понимание, система) - определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различного вида деятельности. (См. Советский энциклопедический словарь. -С. 624).

3 Конструктивный - такой, который можно положить в основу чего-либо, плодотворный (Современный словарь иностранных слов. -2-е изд. стереотип. -М.: Изд-во «Русский язык», 1999. -С. 303); создающий основу для дальнейшей работы; плодотворный, результативный (Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000. -С. 450). синтезированная1 деятельность как теоретического (исследовательского), так и прикладного (практического) характера. Она входит в различные сферы жизнедеятельности видов и родов Вооруженных Сил, государственных структур и общества и одновременно включает в себя в различной степени научно-теоретическую (теоретико-методологическую) и научно-исследовательскую (познавательно-методическую) работу в области военной истории (в том числе военно-научную работу как часть образовательного процесса по обучению военных кадров в военно-учебных заведениях), воспитательную работу с военнослужащими через патриотическое (военно-патриотическое), идейно-политическое (идеологическое) воздействие2, посредством культурно-просветительной, агитационно-пропагандистской работы, деятельности военных средств массовой информации3.

2 Воспитание воинское (воинское воспитание) содержит общественно-гуманитарное, патриотическое, правовое, нравственное, физическое и другие виды воспитания. (См.: Военная энциклопедия: В 8 т. -М.: Воениздат, 1994. -Т. 2. -С. 281-282).

3 См.: глоссарий (прил. 11). сийской Федерации (ЦАМО), Института военной истории Министерства обороны Российской Федерации (ИВИ МО РФ), Военно-мемориального (Военно-исторического) центра Вооруженных Сил Российской Федерации (ВМЦ ВС РФ), Общевойсковой академии Вооруженных Сил Российской Федерации (ОВА ВС РФ) и Военного университета Министерства обороны Российской Федерации (ВУ МО РФ).

При анализе источниковой базы исследования работы в области военной истории автор диссертации опирался на разработанную отечественными учеными-историками методику современного исторического источниковедения1. Исходя из этого, в работе представлено, согласно современной методологии, строгое изложение фактов и собы

1 См.: Гареев М. Истины и заблуждения исторической науки // Свободная мысль. -1992. -№ 6; Гуревич А.Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. -1991. -№2; Жилин П.А. Марксистско-ленинская методология военной истории. -М.: Наука, 1976; Елисеев Н.В. Теоретические проблемы исторических исследований. -М., 1998; Историческая наука: Вопросы методологии. -М., 1986; Иванов В.В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991; Келле В.Ж., Коваль-зон М.Н. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса. -М., 1987; Клягин C.B. Новый образ науки в военно-специальных исследованиях. -М., 1997; Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований: Заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. -1995. -№ 1; Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. -1993. -№ 3; Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. -М., 1987 и др. тий в соответствии с исторической действительностью, определение их объективной ценности, установление связей между ними и образование 41 комплексов источников, необходимых для получения совокупности научных сведений.

По мнению автора, технология1 данного исследования заключается в комплексном, целостном использовании источников, историческом и теоретическом анализе вопросов, изучаемых в научных трудах. В соответствии с этим представляется правомерным осуществлять историографический и источниковый анализ в единстве объективного и субъективного, возможного и действительного, закономерного и случайного, массового и единичного, социального и индивидуального, применяя методы общенаучного характера (исторический и логический), специально-исторических наук (проблемный, хронологический, ретроспективный), смежных наук (статистические, социологические) и др. Научная новизна исследования вытекает как из самой постановки проблемы, так и из ее содержания. Она определяется недостаточностью разработанности темы, результатами проведенного анализа и состоит в следующем.

Во-первых, в отечественной исторической науке впервые проводится комплексный научный анализ, который предоставляет возможность увидеть в целом военно-историческую работу в советский период истории Отечества.

1 Подразумевается социальная технология, представляющая собой способ организации и упорядочения целесообразной практической деятельности, совокупность приемов, направленных на определение или преобразование объекта, достижение заданного результата. (См.: Энциклопедический социологический словарь. -С. 823).

Во-вторых, в научный оборот в новом рассмотрении вовлекается значительное количество имеющихся и вводимых автором источников и литературы по данной проблематике.

В-третьих, глубокому анализу подвергаются основные направления, формы и методы военно-исторической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте, ее успехи и неудачи в ходе строительства военной организации Советского государства.

В-четвертых, научная новизна представленной диссертации состоит в том, что в ней впервые проанализированы основополагающие теоретико-методологические положения о военно-исторической работе в военной сфере общества.

В-пятых, в результате исследования предлагаются практические рекомендации, позволяющие по-новому взглянуть на перспективы развития военно-исторической работы с учетом современных приоритетов строительства военной организации Российского государства.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, возникает научная проблема, представляющая собой историческое исследование военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах, формулирование на основании полученных результатов научного анализа ответов на комплекс теоретических вопросов и нахождение решений практических задач, имеющих на сегодняшний день актуальное значение.

На защиту выносятся:

1. Результаты комплексного анализа военно-исторической работы в Советских Вооруженных Силах в 1918-1991 г. и ее влияния на повышение боеготовности личного состава армии и флота.

2. Общие методологические выводы о целях, содержании, особенностях и принципах военно-исторической деятельности в рамках Вооруженных Сил СССР.

3. Научные оценки итогов военно-исторической работы в области организации (управления), генезиса (развития), науки (теории), печати (публицистики), обучения (образования) и воспитания (педагогики) военной сферы государства, а также исторические уроки, вытекающие из них.

4. Обобщающие суждения1 о роли военной истории и ее использовании в развитии (реформировании и строительстве) Вооруженных Сил в советский период.

5. Сформулированные исторические уроки, практические рекомендации, определяющие понимание целесообразности и рациональности действий руководства Вооруженных Сил в отношении органов военно-исторической работы и их деятельности.

6. Обобщающие выводы и предложения, которые, по мнению автора, могли бы способствовать возрождению и развитию лучших традиций военно-исторической работы в новых исторических условиях и укреплению на этой основе морально-психологического состояния личного состава Российских Вооруженных Сил.

1 Суждение, 1) то же, что высказывание; 2) умственный акт, регулирующий отношение говорящего к содержанию высказанной мысли и связанный с убеждением или сомнением в ее истинности или ложности. (См.: Советский энциклопедический словарь. -С. 1281).

Научная значимость диссертации заключается:

В разработке одной из значимых проблем отечественной истории в широких хронологических рамках;

Рассмотрении теоретико-методологических основ военно-исторической работы, прежде всего методологической функции, а также целей и задач деятельности в области военной истории;

Исследовании основных направлений и составных частей военно-исторической работы, таких как научно-исследовательская, научно-просветительская и военно-историографическая деятельность, сбор, обобщение и распространение военно-исторической информации при обучении военных кадров и воспитании военнослужащих;

Создании историко-теоретической и фактической базы для научной концепции военно-исторической работы в военной организации государства.

Практическая значимость исследования состоит:

В новом представлении большого количества архивных материалов и исторической литературы, обобщающей характеристике источников по основным группам, показе их сильных и слабых сторон в освещении военно-исторической работы советского периода истории Отечества;

Современном осмыслении практической работы военно-исторических органов, специалистов в области военной истории и должностных лиц по использованию своих знаний и опыта в деле подготовки военнослужащих к защите Отечества;

Потенциальной возможности использования сделанных в нем обобщений, выводов и предложений для развития военно-исторической работы в Вооруженных Силах России, подготовки кадров военных историков, в учебной, практической и научной деятельности;

Создании теоретической базы для дальнейших исследований в области военно-исторической работы в годы ближайшего исторического прошлого и повышения с их помощью эффективности данной деятельности в современных Вооруженных Силах.

Рассмотрение изучаемого периода в исторической последовательности дает возможность сделать более обоснованные научные выводы, касающиеся осуществления военно-исторической деятельности, и, исходя из этЬ-го, провести ее корректировку, для достижения высокой результативности и эффективности; показать, что данная работа имеет комплексную сущность, т.е. является направлением военной науки, частью военной (военно-политической и военно-социальной) истории Отечества, что находит свое отражение в армейской и флотской печати, процессах обучения кадров и воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил России.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях:

1. Русское Военно-историческое Общество, его роль в развитии исторической науки: Учеб. пособие -М.: ГАВС, 1993. В соавт. с A.B. Винокуровым. -4,0 п.л.

2. Императорское Русское Военно-Историческое Общество: Научная статья // Независимое военное обозрение. - 1997. -№ 39 (66). -0,3 п.л.

3. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Теоретико-методологические аспекты, современное состояние, перспективы // Сборник научных трудов. -№ 3. -М.: ВУ, 1999. -1,0 п.л.

4. Обращение к истокам: Российской армии нужна военно-историческая служба. Независимое военное обозрение. -1999. -№ 3 (126). В соавт. с A.B. Кирилиным. -0,5 п.л.

5. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства (1918 - 1991 гг.): Монография. -М.: ВУ, 2003. -9,7 п.л.

6. Организация и состояние военно-исторических исследований в СССР // Вопросы истории. -2005. -№ 4. -1,0 п.л.

7. Военно-историческая работа в процессе патриотического воспитания военнослужащих Советских Вооруженных Сил // Военно-исторический журнал. -2005.-№4.-1,0 п.л.

Общий объем публикаций по теме исследований - около 20 п.л.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Бориснев, Сергей Викторович

Выводы по разделу

Одним из основных направлений военно-исторической работы в Вооруженных Силах государства является формирование патриотизма в процессе воинского воспитания. Поэтому она выступает одной из социально-политических основ партийно-политической работы в армии и на флоте.

Использование военной истории в процессе воспитания военнослужащих способствовало укреплению боевой мощи армии и флота, сплочению личного состава вокруг партии, мобилизации воинов на образцовое выполнение служебного долга, повышению боевой готовности частей и соединений на основе применения форм и методов партийно-политического аппарата.

Повышение военно-исторических знаний личного состава Вооруженных Сил сопровождалось ростом их убежденности в правоте своего дела, личной ответственности за защиту Отечества. В процессе воспитания личного состава на протяжении исследуемого периода применялся комплексный подход. Ведущим являлось идейно-политическое воспитание. Его главной задачей было формирование у воинов советского патриотизма. Главные усилия в организации военно-исторической работы сосредоточивались в политических отделах соединений, а непосредственное ее проведение осуществлялось в частях, на кораблях и в подразделениях.

Как составная часть процесса воспитания личного состава, работа по формированию патриотизма занимала в нем на протяжении существования Советских Вооруженных Сил различное место. В первой половине советского периода воспитанию посредством военной истории уделялось недостаточно внимания. Основной акцент в ней делался на советском периоде военной истории, а также на наиболее значимых эпизодах из военной истории. Наиболее оживленной военно-историческая работа по воспитанию военнослужащих в войсках и на флоте стала в начале 70-х гг., когда усилилось внимание к ней со стороны руководства. При этом военно-историческая деятельность в структуре воспитания имела незначительную роль, являлась частью патриотического воспитания личного состава, входившего, в свою очередь, в состав идейно-политического воспитания военнослужащих, основными направлениями которого были агитационно-пропагандистская и культурно-просветительная работа.

В целом военно-историческая работа, проводимая в сфере воспитания военнослужащих в советский период, показала, что были достигнуты весомые результаты, но они требовали закрепления, использования накопленного опыта. Необходимо было поднять работу на более высокую ступень, придать ей плановый характер. Изменение социально-политической системы в стране и переход Вооруженных Сил в новые условия не дали возможности это реализовать.

В системе воспитания личного состава Вооруженных Сил как СССР, так и России всегда было и будет место для военно-исторической работы. Главное, чтобы постоянно действующие воспитательные органы, их представители на всех уровнях Вооруженных Сил заинтересованно определяли ее содержание, объективно оценивали и несли персональную ответственность за ее состояние в войсках.

Таким образом, хорошо организованная военно-историческая работа, умелый подход к использованию военно-исторического опыта Гражданской, Великой Отечественной войн, выполнения боевых задач ограниченным контингентом советских войск в Афганистане позволят командирам и штабам добиваться решения сложных задач обучения и воспитания подчиненных войск, успешно проводить антитеррористические операции в современных условиях.

Список литературы диссертационного исследования доктор исторических наук Бориснев, Сергей Викторович, 2005 год

1. Академия Генерального штаба. -М., 1976. -С. 113.

2. Академия Генерального штаба. -М., 1987. -С. 20.

3. Военная академия им. М.В. Фрунзе. -М., 1980. -С. 78.

4. Историческая справка кафедры истории Военного университета. -М., 2002.

5. Кафедра истории военного искусства Военной академии им. М.В. Фрунзе за 70 лет (1918-1988 гг.): Историческая справка. -М.: ВА им. М.В. Фрунзе, 1989. -С. 4, 5, 7-10, 11,12, 16, 17-22.

6. Справка о зарождении и развитии военно-исторических органов в Военном министерстве Российской империи (1801-1917 гг.). Военно-исторический центр Вооруженных Сил Российской Федерации. -М.: ВИЦ ВС РФ, 1997. -С. 1-7.

7. Большая Советская Энциклопедия: В 30 т. -М.: Советская Энциклопедия, 1969-1978.

8. Большой толковый словарь. -СПб.: Норинт, 2000.

9. Великая Отечественная война 1941-1945: Энциклопедия. -М.: Советская Энциклопедия, 1985.

10. Военная энциклопедия: В 8 т. -М.: Воениздат, 1994-2004.

11. Военный энциклопедический словарь / Пред. гл. ред. комиссии Н.В. Огарков. -М.: Воениздат, 1983.

12. Герои Советского Союза: Краткий библиографический словарь. -М.: Воениздат. -Ч. 1,2., 1987, 1988.

13. Гражданская война в СССР: В 2 т. -М, 1980-1986.

14. Гражданская война и военная интервенция в СССР: Энциклопедия. -М.: Советская Энциклопедия, 1983.

15. Гражданская война, 1918-1921: В 3 т. -М., 1928-1930.

16. История Великой Отечественной войны Советского Союза, 1941-1945: В 6 т. -М., 1963-1965.-Т. 1-6.

17. История гражданской войны в СССР, 1917-1922: В 5 т. -М., 19381960.

18. История второй мировой войны, 1939-1945 гг.: В 12 т. -М., 19731982.

19. Новейший энциклопедический словарь. -М.: ACT, 2004.

20. Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. -М.: Большая Российская Энциклопедия, 2001.

21. Советская Военная Энциклопедия: В 8т. -М.: Воениздат, 1975-1982.

22. Советский энциклопедический словарь. -3-е изд., М.: Советская Энциклопедия, 1984.

23. Советская военная энциклопедия: В 2 т. Под ред. Р.П. Эйдемана. -М., 1932-1933.

24. Энциклопедический социологический словарь / Институт социально-политических исследований Российской академии наук. Общ. ред. Г.В. Осипо-ва. -М., 1995.

26. Авдеев В.А. Становление и развитие центров военно-исторических исследований в русской армии (вторая половина XIX начало XX вв.): Дис. канд. ист. наук. -М., 1986. -180 с.

27. Боев В.Ф. Воспитание личного состава Советской Армии в духе советского патриотизма в послевоенных условиях (1945-1950 гг.): Дис. канд. ист. наук.-М.:ВПА, 1951.

28. Бориснёв C.B. Русское Военно-Историческое Общество (1907-1917 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М., 1996.-278 с.

29. Вачаев С.П. Деятельность органов военной печати по героико-патрио-тическому воспитанию советских воинов (на опыте окружных, групповых и флотских газет за период 1981-1987гг.): Дис. канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1988.

30. Вовк B.C. Военная деятельность В.И. Ленина в советской историографии (Историко-теоретическое исследование): Дис. д-ра ист. наук. -М., 1986.

31. Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.): Дис. д-ра ист. наук. -М.: ВУ, 1994.

32. Волков А.П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи (1961-1988 гг.) (Историографическое исследование): Дис. канд. ист. наук. -М., 1989.

33. Востоков Е.И. Военные музеи и их работа по политическому и воинскому воспитанию советских воинов: Дис. канд. ист. наук. -М., 1958.

34. Деркачев О.И. Деятельность КПСС по дальнейшему развитию и укреплению Красной Армии в 1921-1928 гг.: Историографическое исследование. 19211980 гг.: Дис. канд. ист. наук. -М., 1980.

35. Заланский K.M. Военно-историческая работа в русской армии (конец XIX начало XX веков): Дис. канд. ист. наук. -М., 1997.

36. Иванов В.Н. Военно-патриотическое воспитание личного состава Вооруженных Сил: опыт, проблемы и пути разрешения (1985-1991 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М., 1991.

37. Имшенецкий Н.П. Советская историография деятельности КПСС по строительству Вооруженных Сил в годы предвоенных пятилеток (19291941 гг.): Дис. канд. ист. наук. -Иркутск, 1978.

38. Ковалев С.С. Печатная агитация и пропаганда в войсках Сталинградского фронта в период обороны Сталинграда: Дис. канд. ист. наук. -М., 1957.

39. Кривошеенко Е.Ф. Гражданская война и военная интервенция: Историко-партийные и историографические проблемы: Дис. д-ра ист. наук. -М., 1990.

40. Крупнов И.Н. Партийное руководство идеологической работой в армии и на флоте в период строительства социализма. 1921-июнь 1941 г.: Историографические проблемы: Дис. канд. ист. наук. -М., 1987.

41. Кузнецов П.П. Деятельность военной печати по формированию идейной стойкости у советских воинов (по материалам военной печати за 1985-1989 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М.: В ПА, 1990.

42. Логин В.Т. Проблемы методологии и логики военно-исторического исследования: Дис. д-ра филос. наук. -М.: ИВ И, 1974.

43. Мишанов С.А. Строительство Красной Армии и Флота 1921-июнь 1941 г.: (Анализ западной историографии): Дис. д-ра ист. наук. -М.: ГАВС, 1993.

44. Плаксина Т.П. Советская историография деятельности КПСС по укреплению обороны страны (1938 июнь 1941 г.): Дис. канд. ист. наук, -М., 1974.

45. Половецкий С.Д. Армия и советское общество в 1918 1991 гг.: Историографическое исследование: Дис. д-ра ист. наук. -М.: ВУ, 1996.

46. Прилуцкий В.В. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения СССР (1921-июнь 1941 г.): Дис. д-ра ист. наук. -М.: ВУ, 2001.

47. Пучков А.Г. Военно-исторические исследования в СССР 1918-1987 гг. (Проблемы координации): Дис. д-ра ист. наук. -М., 1989.

48. Рубцов Ю.В. Политическая и военная деятельность Л.З. Мехлиса (1919 -1950 гг.): Историческое исследование: Дис. д-ра ист. наук. -М.: ВУ, 2001.

49. Рыбников В.В. Роль военной печати в воспитании советских воинов в духе пролетарского интернационализма на завершающем этапе Великой Отечественной войны (1944 г. май 1945 г.): Дис. канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1973.

50. Рябчинчук A.C. Педагогические основы патриотического воспитания молодых офицеров в РВСН: Дис. . канд. ист. наук. -М.: ВУ, 1997.

51. Рязанов Н.И. Деятельность военной печати по нравственному воспитанию советских воинов (1976-1981 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1982.

52. Собко A.B. Традиции военного героизма русской армии и флота и их преемственность в Советских Вооруженных Силах: Дис. канд. ист. наук. -Львов, 1990.

53. Сычев A.M. Патриотическое воспитание воинов ВС СССР: Историографическое исследование (1945-1990 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М.: ГАВС, 1992.

54. Устименко В.А. Роль и место военной газеты в партийно-политической работе в войсках (на опыте центральных, окружных и флотских газет 19531959 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1960.

55. Швечков А.Ф. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию военно-педагогических кадров в период мирного социалистического строительства, 1921 июнь 1941 г.: Автореф. дис. . канд. ист. наук. -М., 1979, С. 18-19.

56. Шишов A.B. Деятельность военной печати по воспитанию политической бдительности у личного состава (по материалам военной печати 1976-1984 гг.): Дис. . канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1985.1. АВТОРСКИЕ ИЗДАНИЯ

57. Азовцев H.H. В.И. Ленин и советская военная наука. -2-е изд. -М.: Наука, 1981.-С. 252.

58. Азовцев H.H. В.И. Ленин и советская военная наука. -М., 1971.

59. Азовцев H.H. Военные вопросы в трудах В.И. Ленина. -М., 1963.

60. Анисимов И.Е., Кузьмин Г.В. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 гг.: Краткий исторический очерк. -М., 1952.

61. Антипов Г.А. Историческое прошлое и пути его познания. -Новосибирск, 1987.

62. Антонов-Овсеенко В.А. Записки о гражданской войне. -М., 1924.

63. Бабин А.И. Формирование и развитие военно-теоретических взглядов Ф. Энгельса. -М.: Воениздат, 1975.

64. Бабин А.И. Энгельс - выдающийся военный теоретик рабочего класса. -М., 1970.

65. Барсуков Е. Русская артиллерия в мировую войну.-М., 1938. -Т. I; 1940. -Т. Г1.

66. Башманов И.С. Боевые действия японской армии в Манчжурии и Шанхае, 1931-1933.-М., 1940.

67. Бескровный Л.Г. Очерки военной историографии России. -М., 1962.

68. Бескровный Л.Г. Очерки по источниковедению военной истории России. -М., 1957. -453 с.

69. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. -М., 1973.

70. Бориснёв C.B. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Теоретико-методологические аспекты, современное состояние, перспективы: Сборник научных трудов Военного университета // -№ З.-М.: ВУ, 1999. -Ч. 2. -С. 18-38.

71. Варшавчик М.А., Спирин Л.М. О научных основах изучения истории КПСС: Введение в историко-партийную науку. -М., 1978.

72. Василевский A.M. Дело всей жизни. -7-е изд. -М., 1990. -Кн. 1-2.

73. Василевский A.M. О дисциплине и воинском воспитании. -М., 1987.

74. Вачаев С.П. Деятельность органов военной печати по героико-патрио-тическому воспитанию военнослужащих. -М.: ВПА, 1990. С. 6-9.

75. Ветошников Л.В. Брусиловский прорыв: Оперативно-стратегический очерк. -М., 1940.

76. Власов И.И. В.И. Ленин и строительство Советской Армии. -М., 1958.

77. Воробьев Ф.Д., Кравцов В.М. Победы Советских Вооруженных Сил в Великой Отечественной войне 1941-1945: Краткий очерк. -М., 1953.

78. Голиков С. Выдающаяся победа Советской Армии в Великой Отечественной войне. -М., 1952.

79. Голубцов A.B. Управление в наступательной операции армии. -М., 1943.

80. Горбачев B.C. Армейская печать мощное оружие Коммунистической партии в патриотическом воспитании советских воинов (1941-1944 г.). -Харьков, 1959.

81. Городецкий E.H. Ленинская лаборатория исторического исследования. -М., 1984.

82. Горохов H.A. Фронтовая печать и ее роль в идейно-политической и военно-организаторской работе партии в период разгрома немецко-фашистских войск под Москвой. -М., 1968.

83. Готовцев А.И. Атака и прорыв укрепленного района. -М., 1943.

84. Гринишин Д.М. Военная деятельность В.И. Ленина. -М., 1957.

85. Гринишин Д.М. Военная деятельность В.И. Ленина. -2-е изд. -М., 1960.

86. Данилевский А.Ф. В.И. Ленин и вопросы военного строительства на VIII съезде РКП (б). -М., 1966.

87. Дельбрюк Г. История военного искусства в рамках политической истории. -М., 1936-1939.-Т. 1-7.

88. Добрушкин Е.М. Основы археографии. -М., 1992. -171 с.

89. Драгомиров М.И. Избранные труды. -М., 1956. -С. 310.

90. Другов П.И. Из опыта действий АБТВ на р. Халхин-Гол, май-сент. 1939. -Хабаровск, 1940.

91. Егоров А.И. Львов Варшава. 1920 год. Взаимодействие фронтов. -М.; Л., 1929.

92. Елисеев Н.В. Теоретические проблемы исторических исследований. -М., 1998.

93. Ельчанинов В.А. История наставница жизни. -М., 1981.

94. Ерёменко А.И. Боевые эпизоды. Походы Первой Конной армии. -Ростов н/Д., 1957.

95. Ерёменко А.И. В начале войны. -М., 1965.

96. Ерёменко А.И. Годы возмездия, 1943-1945. -2-е изд. -М., 1985.

97. Ерёменко А.И. На Западном направлении. -М., 1959.

98. Ерёменко А.И. Против фальсификации истории второй мировой войны. -2-изд., перераб. и доп. -М., 1960.

99. Ерёменко А.И. Сталинград. -М., 1961.

100. Ефремов И.И. Военный университет: Очерк истории. -М.: Изд-во МГУ, 2002. -С. 21, 41-43, 52, 91, 95, 106-108, 216, 219, 226-227, 231, 242.

101. Жданов Ю.П. Деятельность военной печати по обеспечению морально-политического превосходства воинов Красной Армии в оборонительных операциях Великой Отечественной войны (по материалам фронтовых газет 19411943 гг.). -М., 1970.

102. Жилин П.А. Марксистско-ленинская методология военной истории. -М.: Наука, 1976.

103. Жилин П.А. О войне и военной истории. -М., 1984.

104. Жуков Г.К. Воспоминая и размышления: В 3 т. -9-е изд. -М.: Агентство печати «Новости». -Т. 1-3, 1988.

105. Жуков Г.К. Воспоминая и размышления: В 3 т. -11-е изд., доп. (по рукописи авт.). -М., 1992. -Т. 1-2, 3. -С. 348.

106. Жуков Г.К. Записки командующего фронтом, 1943-1944. -М., 1991.

107. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. -2-е изд., испр. / Отв. ред. Ю.В. Бромлей. -М.: Наука, 1987.

108. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. -М., 1980.

109. Жуков С.И. Фронтовая печать в годы Великой Отечественной войны. -М.: Изд-во МГУ, 1968.

110. Заланский K.M. Военно-историческая работа в русской армии (XVIII- начало XX вв.): Монография. -М., 2004.

111. Зайончковский А. Мировая война 1914-1918 гг.: В 3 т. -3-е изд., -М., 1938. -Т. 1; Т. 2; -М., 1939. -Т. 3.

112. Звинчуков Н.И. Строительство Вооруженных Сил: сущность и содержание. -М., 1996.

113. Зевелев А.И. Историографическое исследование: Методологические аспекты.-М., 1987.-С. 128-129.

114. Зевелев А.И. Ленинская концепция истории КПСС и ее освещение исто-рико-партийной историографией. -М., 1975.

115. Золотарев В.А. Отечественные военные реформы. -М., 1997.

116. Золотарев В.А., Тюшкевич С.А. Опыт и уроки отечественной военной истории. -М.: АРБИЗО, 1995.

117. Иванов В.В. Методологические основы исторического познания. -Казань, 1991.

118. Иванов Г.М., Коршунов A.M., Петров Ю.В. Методологические проблемы исторического познания.-М., 1985.

119. Иванович Ст. Красная Армия. -Париж, 1931.

120. Иссерсон Г.С. Новые формы борьбы: опыт исследования современных войн.-М., 1940.

121. Каленковский А. Маневренный период первой мировой империалистической войны 1914 г. -М., 1940.

122. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании и воинском долге. -М.: Воениздат, 1958. -С. 338.

123. Каменев С.С. Записки о Гражданской войне и военном строительстве. - М., 1963.

124. Камков И.А. , Конопляник В.М. Военные академии и училища. -2-е изд., перераб. и доп. -М., 1974.

125. Келле В.Ж., Ковальзон М.Н. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса. -М., 1987.

126. Кирпичников А.Н. Военное дало на Руси в XIII-XV вв. -JL, 1976. Клягин C.B. Новый образ науки в военно-специальных исследованиях. -М., 1997.

127. Ключевский В.О./Под. ред. B.J1. Янина. Сочинение: В 9 т. -М., 1987-1990. Князев Г.А., Кольцов A.B. Краткий очерк истории Академии наук СССР. -3-е изд.-М., Л., 1964.

128. Ковальченко И.Д. Методология исторического исследования. -М., 2004. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. -М., 1987. Кожухова Е.А. Воспитание историей. Наследие и личность: путь к причастности.-М., 1986.

129. Красик А.И. КПСС - организатор всенародной борьбы с фашистскими захватчиками на временно оккупированной территории Советского Союза (1941-1945 гг.): Историографические проблемы.-Киев, 1986.

130. Крутиков А. Великая Отечественная война Советского Союза. -М., 1947. Кузьмин И.Ф. В.И. Ленин во главе обороны Советской страны (19181920). -М., 1958.

131. Лащенко Н.Г. Время выбрало нас. -М., 1990.

132. Логин В.Т. Диалектика военно-исторического исследования. -М: Наука, 1979.-С. 57-71.

133. Луцкая Н.С. Михаил Васильевич Фрунзе как историк национально-освободительной войны в Марокко: Крат, сообщения Ин-та народов Азии, 1961.-Т. 20. -С. 140-143.

134. Любарский С. Некоторые оперативно-тактические выводы из опыта войн в Испании. -М., 1939.

135. Любищев A.A. О критериях реальности в таксономии // Информационные вопросы семиотики, лингвистики и автоматического перевода. -М., 1971.

136. Маландин Г.К. Основы армейской наступательной операции. -М., 1942.

137. Малиновский Р.Я. Бдительно стоять на страже мира. -М., 1962.

138. Малиновский Р.Я. Солдаты России. -М., 1988.

139. Маркс К., Энгельс Ф. Из рукописного наследия К. Маркса: (Из экономических рукописей 1857-1958 годов). -Соч. -Т. 12. -С. 735.

140. Маслов H.H. Вопросы методологии истории КПСС в произведениях В.И. Ленина.-Л., 1980.

141. Маслов H.H. Марксистско-ленинские методы историко-партийного исследования. -М., 1983.

142. Маслов H.H. Методология исторического исследования. -М., 1979.

143. Махнова Г.П. К истории журнала «Красный архив» // История и историки: Историогр. Ежегодник, 1973. -М., 1975. -С. 70, 77.

144. Меринг Ф. Очерки по истории войн и военного искусства. -6-е изд., испр. и доп. -М., 1956.

145. Мещеряков Г.П. Русская военно-историческая мысль в XIX в. -М., 1973.

146. Мисюра В.Ф., Литвинов A.B. Организация и проведение военно-исторической работы в войсках, органах и других организациях пограничной службы Российской Федерации. Учеб.-метод. пособие. -М.: МВИ ФПС РФ, 2001.

147. Митин М. Великая Отечественная война против гитлеровской Германии. -М., 1942.

148. Михайлов Г., Степанов М. Японо-китайская война: Боевые действия 1937-1940 гг.-М., 1941.

149. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. -М., 1989.

150. Молчанов Л.А. Из истории газетной прессы в годы революции и гражданской войны (октябрь 1917-1920 гг.). -М.: Политиздат, 1977.

151. Наумов В.П. Летопись героической борьбы: Историография гражданской войны и империалистическая интервенция в СССР. -М., 1972.

152. Павлов-Сильванский Н.ГТ. Феодализм в России / Отв. ред. С.О. Шмидт. -М., 1988.

153. Панов Б.В., Португальский P.M., Суденок И.Я. Методика организации и проведения полевой военно-исторической поездки по изучению опыта Великой Отечественной войны.-М.: ВАФ, 1979.

154. Паршин В.В., Половецкий С.Д. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Учеб. пособие. -М.: ВУ, 2003. -С. 12, 15, 18-19, 21-22,32-36.

155. Печень H.JI. Возрождение из забвения. -М., 1993.

156. Пивоваренко A.A., Португальский P.M. Методика военно-исторической работы в органах и войсках ФПС России // Воен.-ист. сб. ФПС России. -1998. № 1. -С. 79-88.

157. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. -М., 1956. -Т. 2. -С. 332.

158. Покровский М.Н. Историческая наука и борьба классов. -М., 1933. -Вып. 2. -С. 98.

159. Половецкий С.Д. Армия и советское общество. 1918-1991 гг.: Историографическое исследование. -М.: ГА ВС, 1995.

160. Португальский P.M. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1992.

161. Португальский P.M. Историография советского военного искусства Великой Отечественной войны // Учеб. пособие. -М., 1989.

162. Португальский P.M. Методика организации и проведения военно-исторической работы в войсках и военно-учебных заведениях. -М.: ВАФ, 1990. -С. 6-7.

163. Португальский P.M., Хорьков А.Г. Военно-историческая работа. -М.: Воениздат, 1990. -174 с.

164. Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. -М., 1987.

165. Прочко И.С. Итало-абиссинская война 1935-1936 гг.: Крат, очерк. -М., 1941.

166. Пятницкий Н.В. Красная Армия СССР. -Вып. 2. -Париж, 1931.

167. Разин Е.А. История военного искусства. -М., 1955-1961. -Т. 1-3.

168. Ракитов А.И. Историческое познание (Системно-гносеологический подход). -М., 1982.

169. Рокоссовский K.K. Солдатский долг. -М., 1968.

170. Романов И.М. Фронтовая печать в первый период Великой Отечественной войны (июль 1941 ноябрь 1942 г.). -М., 1955.

171. Рубинштейн Н. J1. Русская историография. -М., 1941.

172. Русинов Н.М., Плеханов A.M., Литвинов A.B. Основы военно-исторической работы в ФПС России: Учеб. пособие. -М., 2000.

173. Санцевич A.B. Методика исторического исследования. -Киев: Наукова думка, 1984.

174. Самарин А. Борьба за Мадрид. -М., 1940.

175. Самойлов П. Гвадалахара: Разгром итальянского экспедиционного корпуса. -М., 1940.

176. Самсонов A.M. Вторая мировая война (1939-1945): Очерк важнейших событий.-М.: Наука, 1985.

177. Самсонов A.M. Вторая мировая война, 1939-1945. -4-е изд., испр. и доп. -М., 1990.

178. Санцевич A.B. Методика исторического исследования. 2-е изд., пере-раб. и доп. / Отв. ред. Ф.П.Шевченко. -Киев: Наукова думка, 1990.

179. Сахаров A.M. Методология истории и историографии. -М., 1981.

180. Свечин A.A. Изучение военной истории // Война и революция. -1927. -№4.

181. Свечин A.A. Эволюция военного искусства с древнейших времен до наших дней.-М., 1927-1928.-Т. 1-2

182. Селезнев М.С. Теория и методика советской археографии. -М., 1974. -206 с.

183. Серебряков А.Г. Брунетская операция республиканской армии Испании: Операт.-тактич. очерк. -М., 1941.

184. Соловьев С.М. Сочинение: В 18 кн. / Отв. ред. И.Д. Ковальченко. -М., 1988.

185. Строков A.A. История военного искусства. -М., 1955-1967. -Т. 1-3.

186. Таборко В.Л. Летопись Великой Отечественной. 1941-1945. -М.: Молодая гвардия, 1985.

187. Тельпуховский B.C. Великая Отечественная война Советского Союза (1941-1945).-М., 1952.

188. Троцкий Л.Д. К истории русской революции. -М., 1990.

189. Тухачевский М.Н. Поход за Вислу / Война 1920 года / Пилсудский Ю. -М., 1992.

190. Тухачевский М.Н. Как сражалась революция. -2-е изд., уточн. -М., 1990.

191. Тюрин Ю.П. Воспитание историей. -М., 1987.

192. Устинов Д.Ф. Избранные речи и статьи. -М., 1979. -С. 419.

193. Фрунзе М.В. Избранные произведения. -М., 1984.

194. Фрунзе М.В. Наше военное строительство и задачи военно-научного общества: Избр. произв. -М., 1977.

195. Фрунзе М.В. Собр. соч. -М.; JL, 1929. -Т. 2.

196. Фрунзе М.В. Собр. соч. -М.; Л., 1926. -Т. 2. -С. 203-282.

197. Хрипунов В.К. Литература 20 30-х годов о роли Красной Армии как культурной силы / Вопросы истории и историографии. -Томск, 1974. -Вып. 1. -С. 116-119.

198. Черепнин Л.В. Вопросы методологии исторического исследования. -М., 1981.

199. Чуйков В.И. 180 дней в огне сражений. -М., 1962.

200. Чуйков В.И. Гвардейцы Сталинграда идут на Запад. -М., 1972.

201. Чуйков В.И. Конец третьего рейха. -М., 1973.

202. Чуйков В.И. Сражение века. -М., 1975.

203. Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до 1917 года: Учебн. пособие.-Тверь: Культура, 1993.

204. Шапошников Б.М. Воспоминания // Военно-научные труды. -М., 1974.

205. Шмидт С.О. Современные проблемы источниковедения и источниковедение: Теория и методологические проблемы. -М., 1969. -С. 28.

206. Штеменко С.М. Генеральный штаб в годы войны. -М., 1985. -Ч. 1-2.

207. Штеменко С.М. Генеральный штаб в годы войны. -М., 1974. -Кн. 2.

208. Ярославский Е. Великая Отечественная война советского народа против гитлеровской Германии. -М., 1942.1. АВТОРСКИЕ ПУБЛИКАЦИИ

209. Азаров В.М. С опорой на историю и традиции: патриотическое воспитание вчера, сегодня, завтра// Военно-исторический журнал. -1998. -№ 4. -С. 18-24.

210. Антонов-Овсеенко В. Пишите летопись Красной Армии // Военный вестник.-1923.-№ 1.-С.49.

212. Бачериков П. Агитатор полка // Агитатор и пропагандист Красной Армии. -1944. -Июль. -№13.

213. Безотосов А. Военно-историческая работа в войсках Московского военного округа// Военно-исторический журнал. -1980. -№ 12. -С. 50-56.

214. Березин И., Коротеев В. Политическое обеспечение боевых действий в горах // Красная звезда. -1944. -22 сент.

215. Блаватский В.Д. Подводная археология и ее задачи // Вопросы истории. -1964.-№ 12.-С. 54-63.

216. Веселов В. Идейно-политическое воспитание коммунистов - главная задача политорганов и парторганизаций // Пресс-бюро Отдела печати Управления агитации и пропаганды ГлавПУРККА. -1944. -14 нояб.

217. Воробьев В. О военно-исторической работе на Краснознаменном Тихоокеанском флоте // Военно-исторический журнал. -1979. -№ 4. -С. 70-74.

218. Востоков Е.И. Из истории советских военных музеев // Вопросы истории музейного дела в СССР: Сб. науч. тр. / НИИ музееведения. -М., 1962. -Вып. 7.

220. Гареев М. Истины и заблуждения исторической науки // Свободная мысль. -1992. -№ 6.

222. Гуревич А.Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. -1991. -№ 2. -С. 23-24.

223. Гуров О.Г. Архивы - база военно-исторических исследований // Военно-исторический журнал. -1984. -№ 11. -С. 73-78.

224. Долгишев В., Пятаков С. Российский воин всегда черпал свою силу в традициях // Красная звезда. -1993. -9 июня.

225. Евсеев А. Военно-научному обществу 50 лет // Коммунист Вооруженных Сил. -1975. -№ 10. -С. 25-31.

227. Захаров М.В. Накануне второй мировой войны // Новая и новейшая история.-1970.-№ 5.-С. 25.

228. Золотарев В.А. Военная история на новых путях // Военно-исторический журнал.-1991. -№ 7 (передовая).

229. Золотарев В.А. Военная история на новых путях. Трибуна ученого // Военно-исторический журнал. -1991. -№ 10. -С. 2-12.

230. Золотарев В.А., Тюшкевич С.А. Итоги и перспективы работы российских военных историков // Новая и новейшая история. - 1997. -№ 4. -С. 3-17.

231. Иванов В., Мозговой С. Национальный вопрос в военном строительстве: Опыт отеч. истории и его использование в сплочении многонац. воинских коллективов // Ориентир. -1998. -№ 6.

232. Ивашов Л.Г. Историография и источниковедение: О прошлом во имя будущего: (Библиографический обзор военно-исторической литературы последних лет по второй мировой войне) // Военно-исторический журнал.-1987. -№ 1.-С. 71-72.

233. Калинин М.И. Как проводить политические занятия // Агитатор и пропагандист Красной Армии. -1944. -№ 15-16.

234. Кашкаев Б. Сила, которая созидает // Советский Дагестан.-1977.-№ 3. -С. 73-76.

235. Кирилин A.B., Бориснёв C.B. Обращение к истокам. Российской армии нужна военно-историческая служба //Независимое военное обозрение. -1999. -№ 3.

236. Ковальченко И.Д. Некоторые вопросы методологии истории // Новая и новейшая история. -1991. -№ 5. -С. 3-10.

237. Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований: заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. -1995. -№ 1.

238. Кожевников А.И. Из опыта работы военно-научного общества при Киевском окружном доме офицеров: (Отчет о военно-исторической работе) // Военно-исторический журнал. -1987. -№ 11. -С. 77-88.

239. Козлов В.П. Об использовании документов рассекреченных архивов // Новая и новейшая история. -1992. -№ 6. -С. 77-82.

240. Коломейцев В.Ф. Законы истории или социологические закономерности? // Отечественная история. -1997. -№ 6. -С. 91-98.

241. Кононенко А. Германо-польская война 1939 г.: Некоторые оперативные выводы // Военно-исторический журнал. -1940. -№ 11. С. 49-67.

242. Крикунов В.П., Пестов Б.Е. Военно-историческую работу - на уровень современных требований. (Совещание военных историков) // Военно-исторический журнал. -1987. -№ 1. -С.3-12; № 9. -С. 12-16.

244. Кудрявцев В.Н. Об особенностях методологии социальных и гуманитарных наук // Новая и новейшая история. -1993. -№ 3.

246. Кулик К. Политработа в боях по прорыву блокады Ленинграда // Агитатор и пропагандист Красной Армии. -1943. -№ 5.

247. Литвинов A.B. Военно-историческая работа дело каждого // Ветеран границы. -1997. -№ 1. -С. 43-48.

248. Ломов Н., Кин Т. Добровольные военно-научные общества // Военно-исторический журнал. -1975. -№ 5.

249. Милославский Ю. О воспитании офицеров на боевых традициях // Военный вестник. -1944. -нояб. -№ 21.

251. Нечаев Н. Боевые органы партии // Коммунист Вооруженных Сил. -1989. -№9.

252. НечкинаМ.В. История истории // Историография СССР.-М., 1965. -С. 123147.

253. ПеречневЮ Г. Воспитывать историей//Советский воин.-1987.-№ 1.-С.34-35.

254. Попов Н.П., Горохов H.A. Советская военная печать в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.-М.: Воениздат, 1981.

255. Рабинович С. За изучение истории политработы // Война и революция. 1929. № Кн. 1.С. 124-136.

256. Ростунов И.И. У истоков советской военной историографии // Военно-исторический журнал. -1967. -№ 8. -С. 84-96.

257. Ростунов М. Советская военная историография в межвоенный период // Военно-исторический журнал. -1967. -№ 11.

259. Семенов В.А. Из опыта военно-исторической работы в Краснознаменном Одесском военном округе // Военно-исторический журнал. -1986. -№ 2. -С. 49-57.

260. Серебрянников В.В., Карноухов В.А. Воспитывать историей // Военно-исторический журнал. -1989. -№ 7. -С. 41-49.

262. Топольски Е. Методология истории и исторический материализм // Вопросы истории. -1990. -№ 5. -С. 3-14.

263. Тымко А.И. Важнейшее средство передачи исторического опыта // Военно-исторический сборник ФПС России. -1998. -№ 1. -С. 2-5.

264. Уткин Б. Опыт использования военной истории в воспитании воинов. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР // Военно-исторический журнал. -1981. -№ 5.

265. Хасанов А. Воспитание бойцов нерусской национальности // За Советскую Родину. -1944. -14 янв.

266. Храмов Ф. Борьба за Ханькоу, июль-октябрь 1938 г. // Военно-исторический журнал. -1941. -№ 1.

267. Хрипунов В.К. Литература 20 30-х годов о роли Красной Армии как культурной силы //Вопросы истории и историографии. -Томск. -1974. -Вып. 1.

268. Шикин И. Вопросы идейно-политического воспитания // Агитатор и пропагандист Красной Армии. -1945. -Март. -№ 5.1. РАЗОВЫЕ ИЗДАНИЯ25 лет исторической науке в СССР / Под ред. В.П. Волгина, Е.В. Тарле, A.M. Панкратовой.-М., 1942.

269. Бессмертие всенародного подвига. 40 лет Великой Победы. -М.: Наука, 1985.

270. Библиотечная работа в Красной Армии. -М., 1926.

271. Битва под Сталинградом. -М.: ГШ РККА, 1944.

272. Боевое содружество братских народов и армий. -М.: Воениздат, 1975.

273. Боевые действия авиации в Монгольской Народной Республике. -М., 1940; Бои у Халхин-Гола. -М., 1940.

274. Боевые реликвии: Путеводитель по залам Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи / М.Я. Кравченко, Н.Д. Мудро-гин, И.А. Орлов и др. -М., 1983. -144 с.

275. Братство по оружию. -М.: Воениздат, 1975.

276. Боевые эпизоды: Сборник статей и материалов о событиях в районе оз. Хасан. -М., 1939.

277. Бои в Финляндии: Воспоминания участников. -М., 1941. -Ч. 1,2.

278. Бои на Карельском перешейке. -М., 1941.

279. В годы войны: Статьи и очерки. -М.: Наука, 1985.

280. В редакцию не вернулся. -М.: Политиздат, 1960-1970. -Кн. 1-3.

281. В.И. Ленин и советская военная наука. -М.: Воениздат, 1970.

282. В.И. Ленин и Советские Вооруженные Силы. -М., 1967.

283. Варшавско-Ивангородская операция: Сборник документов мировой империалист. войны на русском фронте (1914-1917 гг.). -М., 1938.

284. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945: Краткая история. -М.: Воениздат, 1984. -С. 498.

285. Великая Отечественная народная. 1941-1945. Краткий исторический очерк. -М.: Мысль, 1985.

286. Военная история: Учебник /И.Е. Крупченко, М.Л. Альтговзен, М.П. Дорофеев и др. -М.: Воениздат, 1984. С. 332-335.

287. Военная печать: Курс военной журналистики: Учеб. пособие / В.П. Волошин, П.П. Кузнецов, О.Л. Сарин, Н.И. Рязанов. -М.: Воениздат, 1989. -270 с.

288. Военная реформа: история и перспективы / Х.В. Дельмаев, А.Е. Савин-кин. -М., 1991.

289. Военно-политическая академия В.И. Ленина: Исторический очерк о ВПА. -2-е изд., испр. и доп. / Под общ. ред. Е.Е. Мальцева. -М.: Воениздат, 1980. -С. 106-107, 152.

290. Военный музей: Проблемы музееведения в Советской Армии и Военно-Морском Флоте: Сб. -М.: Воениздат, 1989. -С. 71-93.

291. Военный университет: 85 лет / Под ред. В.И. Марченкова. -М: ВУ, 2004. Война в Испании. Боевые действия авиации. С начала мятежа по август 1937 г. -М., 1938.

292. Война, история, идеология: (Критика буржуазной военной историографии). -М.: Политиздат, 1974.

293. Войсковой музей: Методическое руководство. -М., 1977. Восточно-Прусская операция: Сб. документов мировой империалист, войны на русском фронте (1914-1917 гг.). -М., 1939.

294. Вторая мировая война: Краткая история. -М.: Наука, 1984. Вторая мировая война. Итоги и уроки / П.А. Жилин, С.А. Тюшкевич, Н.Г. Андроников и др. -М.: Воениздат, 1985.

295. Герои боев с белофиннами: Сборник. -2-е изд. -М., 1941. Герои Хасана. -М., 1939.

296. Действия 1-йармгруппы в Халхингольской операции, май-сентябрь 1939 г. -М., 1940.

297. Документы советского патриотизма: В дни боев у оз. Хасан. -М., 1939. Журналисты на войне. -М.: Воениздат, 1966.

298. Зарождение народных армий стран - участниц Варшавского Договора. -М.: Воениздат, 1975.

299. Зарождение и развитие советской военной историографии 1917-1941 / И.И. Ростунов, A.M. Агеев, М.А. Алексеев и др. Отв. ред. П.А. Жилин. -М.: Наука, 1985. -183 с. -С. 7-14, 22-23, 31-64.

300. Из истории гражданской войны и интервенции, 1917-1922 гг. -М., 1974.

301. Историография Великой Отечественной войны. -М., 1980. -285 с.

302. Историография истории СССР с древнейших времен до Великой Октябрьской социалистической революции. -2-е изд., испр. и доп. / Под ред. В.Е. Иллерицкого и И.А. Кудрявцева. -М.: Высшая школа, 1971. -С. 13.

303. Историческая наука: Вопросы методологии. -М., 1986.

304. История военного искусства. -Серия: Библиотека офицера / М.М. Кирьянов, А.И. Бабин, И.М. Кравченко и др. / Под ред. П.А. Жилина. -М.: Воениз-дат, 1986.

305. История военного искусства: Учебник / Б.В. Панов, В.Н. Киселев, И.И. Картавцев и др. -М.: Воениздат, 1984. -535 с.

306. История гражданской войны в СССР. -Т. I: Подготовка Великой пролетарской революции. -М., 1936.

307. История первой мировой войны. 1914-1918гг.:В2т.-М., 1975.-Т. 1.-С. 6-30.

308. История первой мировой войны: В 2 т. -М.: Наука, 1975.

309. История части - важное средство воспитания и обучения воинов. -М.: Воениздат, 1984. -С. 136.

310. Как сражалась революция. -2-е изд., уточн. -М., 1990.

311. Календарь воина на 1990 год. -М.: Воениздат, 1989.

312. Командарм Уборевич: Воспоминания друзей и соратников. -М., 1964. -С. 57.

313. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы, 1917-1981. -М., 1981.-С. 443-444.

314. Краткий курс истории ВКП(б). -М., 1938.

315. Краткий стратегический очерк войны 1914-1918 гг.: Русский фронт. -М., 1918-1919.-Вып. 1,2.

316. Лодзинская операция: Сб. документов. -М.; Л., 1936. -505 с.

317. Марксистско-ленинская методология военной истории. -М.: Наука, 1976.

318. Методическое пособие по организации и ведению военно-исторической работы в Сухопутных войсках. -М.: ГлШ СВ, 2001. -Раздел IV: Ведение военно-исторической работы.

319. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1992.

320. Методологические основы военно-исторического исследования: Учеб.-метод. пособие. -М.: ВАФ, 1990.

321. Мировая война в цифрах: Статистические материалы по войне 1914-1918 гг. -М., 1931.-Вып. 1.

322. На вечные времена. -М.: Воениздат, 1975.

323. На службе боеготовности: Армейская и флотская печать эффективное средство обучения и воспитания воинов. -М.: Воениздат, 1984.

324. Опыт итало-абиссинской войны. -М., 1937.

325. Очерки советской военной историографии / А.И. Бабин, В.Е. Быстров, П.А. Жилин и др. -М.: Воениздат, 1974. -С. 37, 38-39, 41-42, 44, 238-239.

326. Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил в Европе во второй мировой войне: Документы и материалы. -М., 1985.

327. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1942 г.): Сб. ст. и док. -Вып. 1 .-М.: Воениздат, 1942. -С. 58, 102-103.

328. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1943 г.). Сб. ст. и док. -Вып. 2 . -М.: Воениздат, 1943. -С. 167-168, 169-176, 177-182, С. 185-193, 203209, 228-231,249-253,265.

329. Партийно-политическая работа.в Красной Армии (1943 г.). Сб. ст. и док. -Вып. 3 .-М.: Воениздат, 1943. -С. 10-15, 17-18,77-79,104-110.

330. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1944 г.). Сб. ст. и док. -Вып. 4 . -М.: Воениздат, 1944. -С. 56, 65-66.

331. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1944 г.). Сб. ст. и док. -Вып. 5 . -М.: Воениздат, 1945. -С. 94-96, 119-120, 125, 139-144, 165, 201-204.

332. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1944-1945 гг.). Сб. ст. и док. -Вып. 6. -М.: Воениздат, 1946 -С. 15, 18-21, 80-87, 94-95, 100-104, 108115, 119-121, 138-143.

333. Партийно-политическая работа Вооруженных Сил СССР, 1918-1973 гг.: Исторический очерк / П.Ф. Исаков, В.Г. Колычев, A.M. Волков и др. -М.: Воениздат, 1974.

334. Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах: Учеб. пособие для вузов. -2-е изд. дораб. -М.: Воениздат, 1980. -С. 134-139.

335. Партийно-политическая работа в Советской Армии и Флоте: Учеб. пособие для вузов. -2-е изд. дораб. -М.: Воениздат. -1984, С. 109, 113, 177-179.

336. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР: Учеб. пособие для высших военно-политических училищ. -М.: Воениздат, 1989. -С. 123, 265-266, 336, 383-384, 385-386.

337. Проблемы военной истории. -М: Воениздат, 1974. Пропагандисты подвига: Войсковые музеи. -М., 1972. Разгром немцев под Москвой. -М.: ГШ РККА, 1943.

338. Распределение занятий Главного штаба по его управлениям, отделам и столам. -СПб., 1903. -С. 6.

339. Русская военная мысль: Конец XIX начало XX в. / В.А. Авдеев, П.А. Жилин, JI.A. Зайцев и др. -М., 1982. 252 с.

340. Русская историографическая литература в классовом освещении / М. Неч-кина, Н. Рубинштейн, П. Соловьев, 3. Лозинский, А. Сидоров, Г. Ладоха, М. Рубач, О. Лидак, А. Петрова. -М., 1927; 1930. -Т. 1, Т.2. Священная война. -М.: Молодая гвардия, 1985.

341. Советская военная печать: Ист. очерк / И.А. Портянкин, В.А. Карамышев,

342. A.Н. Киселев и др. -М.: Воениздат, 1960.

343. Советская страна в период гражданской войны, 1918-1920: Библиографический указатель документальных публикаций. -М., 1961.

344. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945/В.А. Ан-филов, Ю.В. Арутюнян, A.B. Басов и др. -2-е изд., испр. и доп. -М.: Наука, 1985.

345. СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.: Краткая хроника. -М.: Воениздат, 1970.

346. Стратегический очерк войны 1914-1918 гг. -М., 1920-1923. -Ч. 1-7 / {Сост.: Я.К. Цихович (Ч. 1), Г.К. Корольков (Ч. 2), A.A. Незнамов (Ч. 3, 4),

347. B.Н. Клембовский (Ч. 5), A.M. Зайончковский (Ч. 6, 7)}.

348. Стратегический очерк мировой войны 1914-1918 гг.: Румынский фронт / Сост. Ф.И. Васильев.-М., 1922.1. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ СТАТЬИ

349. Активнее вторгаться в жизнь: О некоторых вопросах научно-исследовательской и пропагандистской работы историков партии // Вопросы истории КПСС.-1984.-№7.

350. Армию не отделить от народа. Встреча президента СССР с депутатами военнослужащими // Красная звезда. -1990. -15 нояб.

351. Архивы база военно-исторических исследований // Военно-исторический журнал. -1984. -№ 11.

354. Итоги и перспективы работы российских военных историков // Новая и новейшая история. 1997. -№ 4.

355. Книга и воспитание наших кадров. Передовая журнала // Партийное строительство. -1944. нояб. -№ 22.

356. Нужна военно-историческая служба. Проблемное интервью с начальником Института военной истории // Красная звезда.-1992.-9 июня.

359. Поощрение в бою // Красная звезда. -1943. -24 окт. № 251 (5315).1. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

360. Агитатор и пропагандист Красной Армии -1943. -№ 5.

363. Военно-исторический журнал-1940. -№ 7. -С. 121.

364. Военно-исторический журнал. -1967. -№ 8. -С. 85-88.

365. Военно-исторический журнал. -1968. -№ 1. -С. 91-92.

366. Военно-исторический журнал. -1971. -№ 8. -С. 99.

367. Военно-исторический журнал. -1987. -№ 3. -С. 69.

368. Военно-исторический журнал. -1987. -№ 5. -С. 75-77.

369. Военно-исторический сборник. -№ 1-4.-М., 1923-1924.

371. Вопросы истории. -1946. -№ 11-12. -С. 175-176.

373. Гражданская война: Попул.-науч. воен. журн. Реввоенсовета Зап. фронта. -1919. -№ 1.-С.2.

383. Сталинградское знамя (Юго-Восточный, Сталинградский фронты). -1942. Толмачевец. -1935-1936.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Историография и источники проблемы

Теоретико-методологические и организационные основы военно-исторической работы в Вооруженных Силах

Организация военно-исторической работы в армии и на флоте Советского государства

Рекомендованный список диссертаций

Военно-историческая работа в пограничных войсках Советского государства: 1917-1991 гг. 2006 год, кандидат исторических наук Западный, Владислав Александрович

Патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 - 1991 гг.: историографическое исследование 2011 год, доктор исторических наук Азарова, Анастасия Витальевна

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства: 1918-1991 гг. Историческое исследование»

Похожие диссертационные работы по специальности «Отечественная история», 07.00.02 шифр ВАК

Российская армия и церковь (XVIII - начало XX вв.): историографическое исследование 2007 год, доктор исторических наук Ивашко, Михаил Иванович

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Бориснев, Сергей Викторович

Список литературы диссертационного исследования доктор исторических наук Бориснев, Сергей Викторович, 2005 год